Unit 3 My weekend plan B Let's talk（教案）人教PEP版英语六年级上册
展开课题：人教版小学英语六年级下册Unit 3 My weekend plan
B Let's talk语篇课
【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】
本单元的主题为人与自我，具体指个人、家庭生活，健康的生活方式、积极的生活态度。共涉及6个语篇，包括四组对话、一个配图短文和一个配图故事。六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“同学之间在家里谈论自己计划”、“同学之间在放学的路上谈论要做的事情”以及“倡导学中做，合理安排计划的意识”。各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。语言学习渗透在对话语篇主题意义的探究中。
What:本课时围绕计划的话题展开，呈现 John 和 Amy 深人讨论计划的情境，学生需感知对话的核心句型----Where are you going..? ---What are you going to do?----When are you going?询问他人计划的细节并作出建议Why not...?同时体会语境，加深语言认知进行相应表达。
Why: 语篇的深层涵义应是借助情景的呈现，将朋友间讨论计划的对话正确地应用于课堂，学生获得相应的语言意识和语感，并锻炼其语言能力，同时挖掘计划主题承载的文化意识、交际礼仪，将核心素养落实于课堂教学中。
How: 作者的主题表达主要以讨论计划为起点，深人交流计划的细节 (where, what, when)。语篇结构是问答方式，句型较为简单，但对于初学一般将来时 be going to 学生来说熟练表达有一定难度，容易混淆，需要师生进一步操练与拓展。
【学情分析 Analysis of Students】
1.知识储备: 六年级的学生已经有了五年多的学习英语的经历，有了一定的英语知识基础，能进行日常的口语交际和书面表达，能在老师的引导下开展小组活动，有知识探究的能力。例如:四年级下册 Unit2 What time is it?学过时间的表达及不同时间该做的事情的表达方法；五年级上册Unit2 My week 学习过星期和周末的表达，以及表达星期及周末所做的事情及课程，还学习了一些有关周末活动的动词短语: wash clothes, clean my room, draw pictures, go hiking , play the piano, play ping-pong; play football，read a book，go on a picnic; 在五年级上册Unit4 What can you do?学习了如何表达自己能做的事情以及相关的活动,会用以下的动词词组进行表达，如 do kung fu, play the pipa, sing English songs, draw pictures, play basketball, play ping-pong 等等; 五年级下册 Unit 1 My day 学习过日常和周末的活动安排，能正确运用以下词组进行表达，如:do morning exercises，do homework room，play sports, clean my room, go shopping, take a dancing class, go for a work 等; 五年级下册 Unit2 My favourite season 学习过相关的活动，如: pick apples, go for a walk, go swimming等:五年级下册 Unit 3 My school calendar 学习过中西方的传统节日等。
2.能力储备:学生已对What/Where/When/Who/How几个特殊疑问词引导的特殊疑问句的问和答有了一定的掌握:也初步接触过 What will you do? You will play games.学生对一般将来时有初步的了解，这些都为本单元谈论和制定计划奠定了基础。
3.学习需求: 本课时要讨论的节日都是我们国家的传统节日，都是学生在日常生活中都经历过的，更为我们的学习提供了生活的认知。
4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与。
【教学目标Teaching Aims】
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中获取、梳理对话内容;在语境中理解新词组 space travel, half price的意思，并能够正确发音；(学习理解）
2. 按照正确的意群及语调朗读对话，并能进行角色表演;（应用实践）
3. 激发对家乡文化的热爱之情;树立需要在活动前做好合理计划的意识；（迁移创新）
4. 能运用所学句型创编对话，运用思维导图复述课文;通过本课的对话学习，引导学生运用其他句型 (where, when, who, how疑问句用法及回答) 谈论更多计划的细节。（迁移创新）
【教学重难点Teaching Importance and Difficulty】
教学重点：
1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答相应的的问题
2能够正确朗读对话，在语境中理解space travel, half price。
3能用Where are you going ? What are you going to do？When are you going ?...进行访谈计划。
教学难点:
能够在情景中运用句型一般将来时谈论计划的时间、地点及相应活动。
【教学方法Teaching Method】
任务驱动法、阅读指导法、情境教学法、讨论法
【课时安排Teaching Hours】
一课时
【课前准备Teaching Tools】
多媒体、展台、PPT课件、教学卡片。
【教学过程Teaching Procedures】
教 学 过 程 | ||||
教学步骤 | 活动层次 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
学习理解 | 感知 与 注意 | Step1：Warm-up 教师输出引导 1.Let's sing: What are you going to do? 2. I say “supermarket”, you say “where”.
Step2：Lead in Free talk: 1.Weekend is coming. Where are you going? What are you going to do there? How/When/ are you going?
2.Today is Friday. John goes home after school. He sees Amy. What is Amy going to do? Is the ice cream for John?
| 学生输出表现 1.Sing a song: What are you going to do?
2. Make a chant with teacher.
Free talk
2.Amy is going to buy some fruit. No, it isn't. It's for his cousin Jack | 主题歌曲导入，游戏引出wh-词，活跃课堂气氛，揭示课题 My weekend plan .
1.由自己的周末计划迁移到学生身上对周末进行问答，以旧知引新知，帮助学生理解和记忆所学知的
2.教师将话题自然迁移到Amy和John身上，通过Let's try内容引出 John's cousin Jack is going to visit him next week.
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教 学 过 程 | ||||
教学步骤 | 活动层次 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
学习理解
| 感知 与 注意 | Step3：Presentation 1.Guess. 1.What are John's plan for next week? Have a guess.
| 学生思考并回答教师提出的问题。 1. They are going to the cinema. | 1.引导学生大胆猜测John的计划内容有哪些，培养学生思考预测能力。 |
获取 与 梳理 | 2. Listen and answer: Where are John and Jack going? What are they going to do there? What's the film about?
3. Look at the film poster and find out: what, when, how, how much
| 2. They are going to see a film. The film is about space travel.
3.Students find out information by reading the film poster, learn the new words. | 2.学生通过听录音观看视频、观察图片获取具体信息，并解决问题。结合图片,帮助学生理解 space和 half price
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概括 与 整合 | 4.Watch the video and think: What's Amy's suggestion?
5. Read after the tape. | 4.Go to the cinema on Tuesday, it's half price.
5.Practice: reading the text. | 跟读录音，原音输入。提示语法知识点,注重培养语言和语用能力，夯实基础。 | |
应用实践
| 描述 与 阐释
| Step3: Practice and consolidation. 1.Role play: Read and practice in pairs.
2.Show time: Make a new dialogue. |
1.Role play
2.Make a new dialogue.
| 1.通过小组合作角色扮演、创编对话,帮助学生巩固所学对话，并使用重点句型迁移运用。 |
内化 与 运用 | 3.Retell: This is John's plan for his cousin's coming. Can you retell the text with the help of mind map? | John's cousin Jack is going to visit him next week. They are going to...
| 引导学生关注板书(思维导图)整体回顾课文，提供语言框架让学生练习复述课文。 | |
教 学 过 程 | ||||
教学步骤 | 活动层次 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
迁移创新 | 批判 与 评价 | 1.Do you think Jack will be happy next week? Why? Moral Education Early plan is a good start to success. Make a plan, work the plan and carry it through.
| 1.I think Jack will be happy. Because... | 通过评价Jack的感受指出John做计划的必要性，引导学生学会合理安排计划、早做计划，并付诸实践。 |
| 想象 与 创新 | 1.Make an interview about your classmate's weekend plan.
2.Make a report. Suppose one of your good friend or relatives is going to visit you this weekend. What's your plan? Let's do interviews to know about your classmate's weekend plan. (T plays the demonstration video).
3.在小组汇报环节采用提问方式检验观众是否认真倾听。 邀请学生对汇报者做出分级评价。 | 1.Work in pairs: Interview one classmate and take notes.
2. Make a report about XXX's weekend plan.
3. 学生对汇报者做出分级评价。 | 1.通过创设亲友即将周末拜访你的情境让学生思考合适的周末计划，出示景点图片，使话题贴近学生生活。 2.教师先播放示范视频，学生熟悉采访和汇报要求。小组合作采访同伴的周末计划并进行汇报，提高语言表达能力，为之后写作做铺垫。 3.培养倾听的好习惯并了解学生获取关键信息的能力。
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教 学 过 程 | ||||
教学步骤 | 活动层次 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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| Summary & Homework 1.Summary 2.Homework (1) Talk about your weekend plan with your friends and write it down. (2) Listen and imitate B Let's talk and record it | Summary & Finish homework
| 1.通过归纳总结，让学生回顾梳理本课重点难点。 2.布置作业，巩固新知。 |
家庭作业 | |
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