人教版四年级上册画角教案及反思

课题

画角

课型

新授课

教学内容

教科书第43页例3的内容

教学目标

1.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。

2.使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，巩固角的相关知识。

3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力。

教学重点

学会用量角器画指定度数的角，会用三角尺画一些特殊度数的角。

教学难点

量角时能正确读出角的度数。

教学准备

多媒体课件、量角器、三角尺（学生自备）。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

教师：同学们，大家还记得三角尺上都有哪些度数的角吗？

课堂预设：一把三角尺上是30°、60°、90°的角，另一把三角尺上是45°、45°、90°的角。

教师：同学们，你们能画出一个30°的角吗？

大部分同学都能用三角尺上30°的角画出。

教师：同学们，你们能再画出一个80°的角吗？

课堂预设：同学们发现利用三角尺上的角不能画出80°的角。

教师：用三角尺不能画出所有指定度数的角时，这时要用量角器来画角。今天我们就来学习用量角器如何画角。（板书：画角）

二、自主活动，探索新知

  1.学习教材例3

（1）课件出示教材例3内容

教师：如何画一个60°的角。

课堂预设：大部分学生用三角尺上60°的角画出来。

教师：如果不用三角尺，用量角器来画呢？

课堂预设：少数学生能顺利用量角器画角，但是对操作步骤不是很清楚。

（2）明确探究内容

教师：怎样用量角器画出60°角的？说一说画角的步骤。

课堂预设：学生基本能通过对教材的学习用自己的语言描述画角的步骤。

教师：强调关键点，主要是画角时顶点和两条边要注意的细节问题。

教师总结：第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

第二步，在量角器60°刻度线处点一个点。

第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。(板书)

教师：大家在画角时，量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里？为什么？

同学小组讨论交流。

教师：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右，就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60°刻度处点上点。

（3）跟进练习

教师：请大家再画一个105°的角。想一想，可以怎么画？

课堂预设：多数同学都用量角器画出了105°的角。

教师：能用三角尺来画吗？

课堂预设：能用三角尺画，用三角尺上面45°和60°的角合起来可以画出105°的角。

课堂小结：

教师：同学们，我们学习用三角尺和量角器画角后，你知道了哪些度数的角既可以用三角尺画出，又可以用量角器画出吗？（让学生来说）
    教师：我们一起来总结一下，能画出的角的度数有15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°等。（板书）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P43“做一做”第2题。

学生独立思考，上台展示画角的过程。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了角的画法，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第44页练习七第5、6题、课本第46页练习七第12题。

提醒学生画角时，要画出角的顶点和角的两条边。

注意找相应度数刻度线时不要把内外圈刻度读反了。

根据平角和周角的度数用量角器可以画出大于180°且小于360°的任意角。

板书

设计

画 角

画角的步骤：

第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

第二步，在量角器相应度数的刻度线处点一个点。

第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

教后

反思

“画角”是在学习了“角的度量”之后进行教学的。学生已经知道了量角的方法，反过来对于探究角的画法必然会产生极大的兴趣。本节课在探究新知时先让学生想办法画一个60的角，然后小组交流，谈谈自己画60角的方法。学生总结出两种方法:用直角三角尺60°的角来画、用量角器画。在学生讲解用量角器画角的方法时，引导学生得出了画角的方法:一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度。最后让学生想一想用一副三角尺可以画出哪些度数的角，并归纳总结一副三角尺可以画出的特殊度数的角。