小学数学人教版三年级上册6 多位数乘一位数口算乘法教案

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，今天我们就一起去游乐园玩一玩。看看这张游乐园的照片，说说你们从中获取了哪些信息。（出示第56页情境图）

课堂预设：学生可能会说出一部分，但并不完整。需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。

教师：我们找到这么多信息，你能提出什么数学问题吗？跟小组的同学说说。

学生在小组里交流，教师巡视了解情况。

教师：谁能说一说你提出了什么问题？

课堂预设：学生提出的问题可能是多种多样的，教师再从所提问题中提取出例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。）

二、自主活动，探索新知

1.整十、整百、整千数乘一位数。（例1）

（1）出示课件例1。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：要想解决这个问题我们应该怎样列式？

课堂预设：

学生1：用加法，20+20+20=60（元）。

教师追问：像这样数据很少的时候容易加，如果数据要是很多该怎么办呢？

学生2：用乘法，20×3。

教师：20×3该怎么算出来呢？我们今天就一起来学一下口算乘法的知识。（板书：口算乘法）

教师：请同学们认真思考20×3这个算式表示什么意思。它和20+20+20有什么关系？

课堂预设：

学生1：每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。

学生2：20×3，20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。

教师引导学生用小棒摆一摆，并说一说是怎么想的。

（3）结果汇报。

课堂预设：

学生1：20+20+20=60

学生2：2×3＝6    20×3＝60

教师：我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？（学生回答：二三得六）

教师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？再来说一说60是怎样得到的。

课堂预设：2个十乘3是6个十，就是60。

（4）类推比较。

教师：如果是200×3，结果是多少？2000×3呢？根据你发现的规律算一算。

学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书）

课堂小结：

教师：整十、整百数乘一位数，该如何计算呢？

学生自由交流。

课堂预设：学生会对这几种不同的算法进行交流，教师要引导学生归纳出最简洁的计算方法。

教师：整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2.两位数乘一位数。（例2）

（1）出示课件例2。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：要想解决这个问题我们应该怎样列式？（12×3）

教师：你们是怎样计算的？

学生交流汇报不同的计算方法，教师可通过课件展示计算过程。

课堂预设：

学生1：想加法算乘法，12+12+12=36。

学生2：12可以分成10和2。先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。10×3=30，2×3=6，30+6=36。

教师针对第二种计算方法，在课件上用小棒演示，帮助学生理解。（教师适时板书）

（3）迁移类推。

教师：按照这样的口算思路，请同学们思考13×2，21×4的答案。

学生先自己思考，再集体汇报。

课堂预设：学生说出算式答案，教师追问这么计算的思路。

课堂小结：

教师：大家在计算这几道题的过程中，发现了什么共同之处？

课堂预设：

学生1：都是两位数乘一位数的乘法。

学生2：计算的方法相同，都是把多位数拆分，再分别与一位数相乘。

教师：现在你们能总结出多位数乘一位数的口算方法了吗?

课堂预设：两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。

三、当堂训练

1.课件出示教材第57页“做一做”。

（1）学生独立思考，再全班汇报。

（2）教师提问学生思考过程。

2.课件出示教材第58页第4题。

（1）学生独立思考，再全班汇报。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们在实际操作中学习了口算乘法的有关知识，关于口算乘法你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第58页练习十二1题、2题、3题。