初中第1节 地球上的水公开课教学ppt课件

课题

1.1地球上的水（1）

单元

一

学科

科学

年级

八上

教材分析

本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。拟两课时完成，本节课为第1课时：水的分布与循环。

学习

目标

科学观念：了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限；了解地球上水的多种存在形式

3.知道水循环及水循环的意义；

科学思维：通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。

探究实践：通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。

态度责任：通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。

重点

理解地球上的水循环。

难点

地球上水循环产生的原因

导

入

新

课

观察图片，由图片引入：

我们的周围充满了水：浩瀚无际的大海、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川等。水是孕育生命的摇篮，也是生命赖以生存的必要条件。人类的生产和生活都离不开水。

   地球上的水是怎样分布的？水有哪些特性？水对人类社会有什么重要的作用？我们应该如何保护水资源？

使学生快速进入课堂，了解本节课要学习的内容

讲

授

新

课

活动：说一说，我们的身边，哪些地方存在着水？哪些是固态的水？哪些是液态的水？哪些是气态的水？

生：大海里、河里、湖里、溪里有液态的水； 南极的冰川、高山上的雪等是固态的水；

    空气里有气态的水；

    动物、植物体内也有水；

    ……

师：水无处不在，且不同的地方有不同的水体，我们可以按不同方式给水时行分类：如，

展示图片，体会地球上种类众多的水：水天一色的海水、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川……；

结合播放视频：水的存在

2、地球是一个生机勃勃的“水球”

地球是一个“水球”；地球表面大部分面积被水覆盖。除了地球，太阳系中再没有其他星球 表面有如此丰富的水资源。地球拥有大量的水，它才会如此丰富多彩，充满生机。

（1）地球上淡水的占有量

    地球上的水的总储量约为1.386×1018 米3；其中海洋水占96.53%，陆地咸水（湖泊咸水和地下咸水）占0.94%，地球上的淡水（陆地淡水和大气水）只占总水量的2.53%。

说一说，地球上有那么多的海水，为什么不直接利用？

（海水是咸的，这是因为海水中含有大量的盐类物质。人和大多数动物饮用海水，或用海水灌溉庄稼，会造成脱水而威胁到生命。海水不能喝，也不能灌溉庄稼。 只有用经济的办法使海水淡化， 才能解决地球上的“淡水危机”。

）

（2）陆地淡水中可利用淡水的占有量

   陆地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。它虽然占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了几乎全部的 生活和生产用水。   

（3）地球不缺水，但缺可直接利用的淡水     

宝贵的地球淡水中，绝大多数是人类目前还不易利用的冰川和岩层深处的地下水。可以被人类利用的淡水存在于河流湖泊和沼泽土壤中，它们仅占地球上全部淡水资源的0.3%!

所以，我们的地球不缺水，但缺少能直接利用的淡水资源！

讨论交流：淡水资源对我们来说是极其重要，我们本地水资源相对丰富，我们要节约用水吗？如何节约用水？

（学生的回答合理均可）

讨论：你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗？

（生：雨、雪、雹、露、云、雾的形成都与大气水有关； 湿衣服晒干等各种蒸发现象说明水分进入空气中； 粗盐、饼干等“发潮”是从空气中吸收水分； 冰箱制冷时，冷冻室内的霜是水变成的； 食品袋内有干燥剂有吸水作用，吸收的是袋中空气里的水； ……。 ）

师：以上事实，不但说明空气中有水，同时也说明空气中的水与其他区域的水存在着联系，能相互转化。

二、水循环

师：分布在地球各处的水处于无规则运动和相互转化之中。

视频：水循环

学生阅读讨论“水循环示意图”：

1）海洋水体和陆地水体是通过怎样的途径联系起来的？

2）地球上水循环的途径是怎样的？

学生：……

师：海洋水体和陆地水体是通过水循环的途径联系起来的。 海陆间循环的环节有六个：海洋蒸发，水汽输送，陆地降水，地表径流，下渗，地下径流。    陆地内循环的环节：陆地蒸发，植物蒸腾，陆地降水。

    海上内循环环节：海洋蒸发，海洋降水。

以下内容为老师介绍为主：

2、水循环的成因：

  内因：水会随着温度变化而发生三态变化；

  外因：太阳辐射和重力作用；

3、水循环的环节：

   地球上的水循环包括：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等环节。    

注：

  （1）径流：陆地上接受降水后，沿地表或地下运动的水流。

  （2）下渗的水补给植物、土壤、河流、海洋。  

  学生看书并尝试解决下列问题：

1）陆地上的河流水、湖泊水和海洋水以什么形式，转化为大气水？

2）空气中的水汽如何到地表或海洋？

3）各种水体的更新周期相同吗？

老师结合“水循环示意图”介绍：

4、水循环的途径：

5、各种主要水体的更新周期不同：

6、人类对水循环的影响

    人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的改造，影响地球上水循环的过程。

7、水循环的意义：

   （1）通过水循环，海洋源源不断地向陆地提供淡水，滋润土地，哺育生命；

   （2）水循环维持全球水量平衡，促使陆地淡水资源不断地更新；

   （3）水循环促使自然界的物质循环和能量转化；

   （4）水循环影响着全球的气候，塑着地表形态。

讨论：地球上的水不断地循环变化，总水量会变少吗？

合理均可，但结论：水的总量不变。

一日不见

引出活动、引导思考

让学生认识到分类是进行科学研究的基本方法

视频与图片，都使学生感受到水对生命的重要性

认识到淡水的重要性

引发学生思考：我们应如何节约淡水资源

引出下一话题

体会水循环产生的原因及水循环的各个环节

引导学生阅读、看书，通过阅读获取所要的知识信息

进一步理解水循环的途径与过程

认识各水体间的联系

体会保护水资源的重要性

课

堂

练

习

1、驱动水循环过程的能量来自于 (　D　)

  A．地球         B．海洋        C．雨      D．太阳

2、水资源是可再生资源，在水循环中，不断地在大气和地表之间运动，如图表示水循环的一部分，图中标着X、y和Z的地方表示水循环中的三个阶段。下列说法正确的是（　A　）

A．X阶段是蒸发，y阶段是凝结，Z阶段是降水

B．X阶段是蒸腾，y阶段是凝结，Z阶段是降水

C．X阶段是凝结，y阶段是蒸发，Z阶段是凝固

D．x阶段是降水，y阶段是蒸腾，z阶段是凝结

3、地球上的水循环主要包括陆地内、海洋内、海陆间三种类型，这三种水循环都包括的环节是（　B　）   

  A.地表径流       B.蒸发和降水   C.地下径流    D.下渗和蒸腾

4、下列关于水资源的叙述，正确的是（　C　）  

A．通常所说的水资源是指陆地上的所有水体

B．极和高山的冰川是目前可供人类利用的最重要的水资源之一

C．目前使用的淡水资源，主要是指河流水、湖泊淡水河浅层地下水

D．水资源开发利用后，都能很快恢复

5、科学研究表明：水长时间处于静止状态后，就会变成老化水，俗称“死水”，不利于饮用。能使陆地上的水成为“活水”，使水资源得以再生的水循环主要是（　B　）

  A．海上内循环          B．海陆间循环 

  C．内陆循环          D．海洋循环

6、目前，人类活动对水循环的影响最主要表现在(　C　)  

  A．人工降雨，促进大气中水汽输送

  B．植树种草，增加空气中水汽含量

  C．修建水库，改变局部的地表径流

  D．抽取地下水，加速地下径流循环

7、下列有关地球上水的分布、循环、利用的说法中，正确的是（　）  

A．陆地淡水约占地球总水量的96.53%

B．水是生物生存所需的最基本的物质之一

C．通常说的水资源主要是指海洋水

D．水循环的动力只有太阳能

8、根据“水循环示意图”填空。

（1）写出图中编号在水循环中所代表的环节：

② 蒸发；③　水汽输送　；⑤　 地表径流  　。

（2）人类修建水库主要是改造上述水循环中的　 ⑤　(填序号)环节。  

（3）使水循环连续进行的动力是　 太阳辐射 　和　地心引力（重力）　。  

（4）水循环中能为陆地不断补充淡水的是　海陆间的水循环。

及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。

同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。

课

堂

小

结

1、地球上的水96.53% 是海水，只有2.53% 是淡水。目前，人类可以利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%。世界面临着淡水危机，这是由自然因素和人为因素共同造成的。

2、水循环是指通过蒸发、降水和径流，使地球上不同水体进行水分交换的循环过程。

3、水循环中水的总量保持不变。

帮助学生掌握重点，

更加容易的学习。

板

书