北师大版三年级上册1 小熊购物教案

一、回顾复习，导入新课

（课件出示复习题）

(1)口算。                     

2×5＋5＝     8＋6×4＝       8＋1×7＝      7×8＋5＝        

(2)看图列式计算。 

指名学生进行口答。

学生总结：既有加法又有乘法的算式里，要先算乘法，再算加法。

教师：上次我们帮小熊胖胖解决了购物问题，今天让我们继续来到食品专柜前，看看壮壮又有什么问题。（板书：小熊购物（2））

二、自主活动，探索新知

1.（出示情境窗）

教师：壮壮要解决的是什么问题？要解决这个问题需要用到图中的哪些数学信息？

学生结合情境图叙述要解决的问题及题目中有用的数学信息。

学生：我发现饼干每包4元，壮壮带了20元。

教师提问：应找回壮壮多少钱？

2.借助直观图解决问题

（1）请学生进行小组讨论或者独立思考。

预设1:学生用画图的方式列式解决问题。

预设2:学生不画图直接分步计算或列综合算式解决问题，教师可以教学生画图，直到学会为止。

（2）组织学生进行全班展示，交流学习成果。

展示画出的图，用图解释每一步表达的意思。

方法一：分步列式。

3×4＝12(元) 

20－12＝8(元)

教师：3×4求的是什么？为什么先算“3×4＝12”？

学生结合题意进行回答。

方法二：列综合算式

20-3×4              3×4-20

教师：算式20-3×4中有几种运算？应该先算什么，再算什么？

请学生对照条形图说出综合算式中每一步表示的意思，明确应该先算乘法，再算减法。因为要先算出买3包饼干的钱数，再从20元里把买饼干的钱数减掉，才可以得出应找回的钱数。

教师：算式3×4-20合理吗？为什么？

组织学生讨论，让学生明确这样列式不符合题意，是不合理的。再对照条形图体会运算顺序的合理性。

课堂小结：

教师：乘减混合运算中应先算什么？再算什么？

学生：先算乘法，再算减法。

小组讨论：在一个算式中，既有加减法，又有乘法，要先算什么，再算什么？

学生：先算乘法，再算加减法。

三、当堂训练

（课件出示教科书P3“试一试”的第二个问题）

教师:“小熊很能吃，它买的可不只是3包饼干，下面大家看这些算式结合小熊购物图想一想，小熊还买了的东西是什么？”

（1）请学生任意选择一个算式，先说说运算顺序再结合小熊购物情境图说明每步表示的意思。说清题意即可，不用统一方式评价学生。

预设：

学生1：20-2×7应该先算乘法，再算减法。表示买2包花生，每包花生7元，付了20元，应找回多少钱。

学生2：5×3＋4可以应该先算乘法，再算加法。表示买3袋糖果，每袋5元，再买1包饼干，每包4元，一共要付多少钱。

学生3：5×3＋4还可以表示买5个面包，每个3元，再买1包饼干，每包4元，一共要付多少钱。

学生4：4×6-20应该先算乘法，再算减法。可以表示拿了20元，要买4个蛋糕，每个6元，还差多少钱。

学生5：4×6-20还可以表示拿了20元，要买6包饼干，每包4元，还差多少钱。

（2）请学生在练习本上计算这几道题，教师巡视，提示学生注意运算顺序及书写格式，也可以请几位同学到前面板演。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们探索了乘减运算的相关知识，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第4页“练一练”第3题、第4题。