课题	三位数乘两位数（乘数中间或末尾有0）	课型	新授课
教学内容	教科书第31～32页的内容
教学目标	1.使学生掌握乘数中间或末尾有0的三位数乘法的计算方法，能熟练地进行计算。 2.通过多种形式的训练，让学生进一步明白三位数乘两位数的算理，加快计算速度,提高计算正确率,养成良好的计算习惯,提高计算能力。 3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点	掌握三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，数位对齐和进位问题。
教学难点	探究三位数中间有0的竖式计算方法和计算过程中的进位问题。
教学准备	多媒体课件。

教学过程		备注
一、回顾复习，导入新课教师：同学们还记得上节课学习的知识吗？在上课之前让我们先做一做热身训练，请同学们计算下面两道题，指名学生上台演示计算过程。（课件出示789×22= 999×11= ）学生：7 8 9 9 9 9 × 2 2 × 1 1 1 5 7 8 9 9 9 1 5 7 8 9 9 9 1 7 3 5 8 1 0 9 8 9 教师：同学们对三位数乘两位数的算法掌握得非常好，接下来请同学们想一想如果乘数中间有0我们怎么进行计算。（板书：卫星运行时间）二、自主活动，探索新知 1.学习例1。（1）课件出示例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：请同学们尝试计算408×23。（课件出示算式）（3）自主探索。教师：根据你所学的知识用竖式进行计算，408中间的“0”与任何数相乘都得0，这个过程可以不要吗？积该怎么写？小组内交流你的想法。学生先自己算一算，再分组讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：下面请同学上台展示你的计算过程。（指名学生上台计算）课堂预设：学生1： 4 0 8 学生2： 4 0 8 × 2 3 × 2 3 1 2 2 4 1 2 0 2 4 8 1 6 8 0 1 6 9 3 8 4 9 2 1 8 4 教师：出现了两种不同的计算结果。我们一起来分析一下，按照三位数乘两位数的法则进行计算，先用两位数个位上的3去乘408，从个位乘起，3乘8得24，4跟乘数的个位对齐，进位是2，0乘3得0加上进位2等于2，3去乘4得12，得数是1224，再用两位数十位上的数2去乘408，得816，末位数与十位对齐，最后把两次的得数加起来是9384。教师：我们来看看第二种错在了哪里？学生：408中间的“0”与23相乘时，没有加进位数，进位数直接写在了积里面。课堂小结：教师：我们要注意“2”“3”和“0”相乘时，要注意加上进位上的数。 2.学习例2. 教师：接下来我们再算两道算式。（1）课件出示例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：请同学们尝试计算54×312和210×47。（课件出示算式）（3）自主探索。教师：根据你所学的知识用竖式进行计算，想想怎样计算简便？小组内交流你的想法。学生先自己算一算，再分组讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：下面请同学上台展示你计算54×312的过程。（指名学生上台计算）课堂预设：学生1： 5 4 学生2： 3 1 2 × 3 1 2 × 5 4 1 0 8 1 2 4 8 5 4 1 5 6 0 1 6 2 9 2 1 8 4 1 6 8 4 8 教师：观察这两位同学的计算过程，都非常正确。但是看起来右边的更简洁一些。下面再请同学上台展示你计算210×47的过程。（指名学生上台计算）课堂预设：学生1： 2 1 0 学生2： 2 1 0 × 4 7 × 4 7 1 4 7 0 1 4 7 8 4 0 8 4 9 8 7 0 9 8 7 0 教师：观察这两位同学的计算过程，都非常正确。但是看起来右边的更简洁一些。课堂小结：教师：书写整式时，将位数多的放在上面比较简便;如果乘数末尾有0,将0让出来会比较简便。计算时要先观察数据的特点，根据题目的具体情况，选择简便写法，灵活计算。三、当堂训练 1.课件出示教科书P32“练一练”第4题。（1）让学生先观察这些算式。（2）找出错误，并进行改正。 2.课件出示教科书P32“练一练”第5题。请同学上台展示计算过程，再全班一起交流0是怎样处理的。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第32页练一练第6题、7题、8题。		复习旧识，引入新课。一定要让学生清楚错在了什么地方。多多鼓励学生积极展示自己的方法。让学生多用简便方法进行计算。
板书设计	卫星运行时间
教后反思	本节课通过学生的尝试练习,引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验,探究简便的笔算方法。但是还缺少两个乘数末尾都有0的乘法算式未讲解。在课后练习中要采取体型多样化，让学生能灵活运用学到的知识解决问题。