海天版(深圳用)三年级服务学习初体验图片课件ppt

导入新课

展示义工服务照片

同学们，你了解什么是“义工”吗？

今天，我们带着这些问题一起学习《体验义工服务》从中寻求答案吧！

出示课题。

观看图片，了解义工工作的场景并 思考。

  引入本节教学主题

讲授新课

活动1    搜一搜

搜集有关义工的资料：

 （1）义工是指在不计物质报酬的情况下，基于道义,信念、良知、同情心和责任心,为改善柱会服务，促进社会进步而提供服务，贡献个人的时间及精力的人。 

（2）义工的起源 :“义工”是英文volunteer的中文译法,也叫志愿者,起源于19世纪西方国家宗教性的慈善服务,在世界上已经存在和发展了100多年,本质是服务社会,核心精神是“自愿、利他、不计报酬”。

（3）义工主要义务服务一些需要帮助的弱势群体，如养老院，孤寡老人，残疾人，社会救助等。 

（4）义工不仅仅是义务劳动，更是一件有意义的劳动。因为做义工不仅让你发现所做的事情对别人有利，而且对自己也很有价值。我们所做的义工工作应该是寻找生命价值的工作。 

（5）除一些特别服务项目要求外,义工是没有年龄限制的;任何人不论年龄大小、只要具备参加义工的基本条件,皆可自愿参与不同层次及能力要求的义工服务。

活动2：访一访

校园里不仅有服务人员，还有家长义工每天在为我们服务。

走访家长义工，准备你想问的问题。

学生思考，积极准备走访的提纲。

范例

（1）你为什么要做义工？出于什么目的?
（2）你每天的工作是什么？累不累?

(3)在做志愿者的过程中遇到哪些特殊情况?是如何处理的?
    (4)作为志愿者的他有何感想?  

(5)你觉得一名优秀的志愿者应该具备哪些品质呢。

活动3：议一议

学生搜集、整理、交流，然后回答。

“义”的起源

中国古代一种含义极广的道德范畴.本指公正、合理而应当做的。义字的起源是来自战国时期由孔子提出，孟子完善；孔子认为“信”与“果”的基础上取决于义字便给了义字定义，之后孟子在《孟子.离娄下》当中完善了义的定义并延续至今。

与“义”字有关的成语或古语：

生,义我所欲也,义,义我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
义不容辞   背恩负义   背恩弃义  背恩忘义  背信弃义  背义负恩 不义之财   成仁取义   槌仁提义   词严义正   词言义正  辞不达 义
大仁大义   大义凛然   大义灭亲   蹈节死义   蹈仁履义   ……

体现“义”字内涵的故事：

文天祥的故事

4.思考与拓展

俗话说，“赠人玫瑰，手有余香”。你能说说你的体会吗

赠人玫瑰，手留余香，无私地帮助别人，不但有益于社会，也可以让自己快乐。生活中也常常有这样的情况，比如：方便了别人的同时也会给自己带来便利，成就别人的同时也提升了自己。

活动4 学做小义工

 “义工”的工作虽然很辛苦，但奉献他人，我们也得到快乐。

头脑风暴：我们可做什么？

 小组讨论、交流，选出代表回答。

 学生1：我们可以帮助保洁员清理垃圾。

学生2：我可以帮助炊事员洗碗、拖地、擦桌子…

学生3：我可以帮助后勤人员修剪树木。

学生4：我可以主动去给花草浇水……

_____小组校园义工服务计划表  组长____

学生思考、小组讨论，然后回答。

3.说一说

学生畅所欲言，发表自己的感想和体会。

学生搜集，然后集中展示。

思考讨论走访的提纲

议一议

讨论、交流

交流与分享

引导学生通过网络了解义工的起源、发展及服务内容等。

引导学生走访家长义工，了解家长义工服务。

知识拓展

指导学生分组策划一次校园义工服务活动，并提交活动计划。

引导学生交流、分享参加义工服务的活动过程。通过做义工，体会义工的辛苦，感受“奉献精神”的内涵。

课堂练习

把做义工的经历写在本子上，讲给身边的人，和他们一起分享。

课堂小结

我们通过了解、走访、体验义工，深刻的感受到义工的辛苦，也体会到了“赠人玫瑰，手有余香”的内涵。

板书

体会义工服务

了解“义工”

 走访“义工”

            体验做“义工”