小学数学西师大版三年级上册2.长方形、正方形的周长说课课件ppt

这是一份小学数学西师大版三年级上册2.长方形、正方形的周长说课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第 七单元第二课时《 长方形、正方形的周长 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第七单元第二课《 长方形、正方形的周长 》。本节课主要内容是 引导学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义，了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算，联系学生的生活实际，使学生体会利用新知解决问题的乐趣。
三年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，不过，我们要引导学生进行优化选择，培养学生的优化意识。
【知识与技能】： 探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。【过程与方法】： 通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。【情感态度与价值观】： 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，在正方形周长的计算中，我主要让学生自己小组去探究，得出结论，培养学生的研究能力和对知识的迁移能力，利用多媒体课件，引起学生的学习兴趣，为下面的探究学习作好铺垫。
（一）、导入新课(出示课件)红红的妈妈锈了两幅风景画，为了美观，想给它们装上好看的花边，可是需要买多少呢？妈妈犯了难。同学们，你们能想出办法帮助它计算一下吗？
（二）、探究新知1、探究长方形周长的计算方法----教学例1。师：小组合作，拿出课前准备好的小棒摆一个长方形。指出长方形的周长。学生动手摆图形，互相指出周长。师：学生讨论如何计算长方形的周长。生：9+6+9+6=30（厘米）生：9+9+6+6=30(厘米)生：9×2=18（厘米）6×2=12（厘米）18+12=30（厘米）生：9+6=15（厘米）15×2=30（厘米）生：（9+6）×2=15×2=30（厘米）
师：回答得很好。比较一下那种方法更简单些呢。生：最后一种。师：谁能把它总结成公式。教师引导：9代表什么，6代表什么？生：小组讨论得出：长方形的周长=（长+宽）×2师：在实际练习时，只要知道长方形的一个长和一个宽就能求长方形的周长。
2、探究正方形周长的计算方法----教学例2。师：正方形有什么特点？全体学生马上回答：四条边相等，四个角相等。师：答得真好。你们看看怎么求正方形的周长？出示课件例2。生：9×4=36（厘米） 因为正方形的边长都一样长。师：小组讨论正方形的周长计算公式。生：正方形的周长=边长×4师：这样看来要计算正方形的周长必须知道边长。
3、应用公式解决问题。1）、课件出示例3。学生小组讨论合作完成。教师提问。生：先通过计算长方形的周长得出铁丝的长度，铁丝的长度就是正方形的周长，再计算出正方形的边长。学生板演：（6+8）×2=28（厘米） 28÷4=7（厘米） 答：这个正方形的边长是7厘米。师：运用长方形和正方形的周长计算解决问题时，要根据具体情况选择解决方法。
2）、课件出示例4。师：提示学生，求至少需要多少米篱笆？可以借助墙来围。小组讨论完成。生：因为养鸡场可以两面靠墙，所以只需要用篱笆围起一长一宽。 10+5=15（米） 答：至少需要15米篱笆。
（三）、课堂小结师：这节课你学到了什么？生：长方形的周长计算公式是：（长+宽）×2；正方形的周长计算公式是：边长×4生：我会用公式解决实际问题。师：看来大家都掌握了。
七、课堂练习1.计算下面图形的周长。
2.一根铁丝刚好围成一个长8cm、宽6cm的长方形。如果用这根铁丝围成正方形,这个正方形的边长是多少?分析与解答:长方形和正方形用同一根铁丝,说明它们的周长相等。根据长方形的长和宽求出周长后,可根据周长相等求出正方形的边长。长方形的周长=(　　　　　)(cm)正方形的周长=(　　)(cm)正方形的边长=(　　　　　)(cm)
3.通过预习,我知道了长方形的周长=(　　　　)。4.我还知道了正方形的周长=(　　　　)。
5.计算正方形的周长,我们可以把正方形4条边的长度(　　)起来。由于正方形4条边都相等,还可以用边长(　　)求出正方形的周长。
6.一块边长是4分米的木板,它的周长是(　　)分米。7.至少要用(　　)个同样的小正方形才能拼成一个大正方形。8.从一块长5米、宽3米的长方形钢板中切下一块最大的正方形钢板,正方形钢板的边长是(　　)米。
【参考答案】：1.132cm　2.(8+6)×2=28　28　28÷4=73.(长+宽)×2　4.边长×45.加　乘4　6.16　7.4　8.3
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《长方形、正方形的周长》板书 长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。从长方形、正方形周长的计算方法及公式的探究归纳，再到课末的汇报小结，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探索精神与合作意识。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。