小学数学2.探索规律说课ppt课件

这是一份小学数学2.探索规律说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，课堂小结，议一议填一填等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第 四单元第二课时《 探索规律 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第四单元第二课《 探索规律 》。本节课主要内容是 通过让学生独立思考，小组议一议，使学生自己发现其中的规律，并对规律进行归纳总结，培养学生的归纳能力。让学生学习了一位数乘两、三位数的乘法，两位数除以一位数的除法和简单排列的基础上进行学习相邻两数乘相等的倍数关系。复习旧知识，再与新知识对比，找出变化，发现新规律，放手让学生动手、动脑，在探索中发现规律，体验学习的兴趣。
三年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，通过回顾本节课同学们找规律的过程，提高学生发现规律的技巧。和用数学语言表达的能力。
【知识与技能】：通过观察、猜测、推理等一系列活动，学生发现数的排列规律。【过程与方法】： 培养学生的观察、归纳及推理能力，并能运用所学知识解决一些问题。【情感态度与价值观】： 培养学生在生活中发现数学美，创造数学美的意识和能力。
发现数的排列规律，调动学生的积极性，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
运用所学知识解决一些简单的问题。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，通过学生观察、讨论、交流独立找出其中的规律，并表达出来，培养学生的语言表达能力和总结归纳能力。
（一）、导入新课师：同学们观察下面的图形和数字看有什么规律，把下一个图形和数字填上并和大家说说其中的规律？课件出示。
生：观察课件出示的题目，思考有什么规律，在答题纸上独自完成。组内交流，组长在小白板上写出结果，以便班内展示。指名小组汇报，生：小白板展示组内交流的结果，第一组画，第二组画，第三组上边的数是下边两个数的和8 10 10 12。师：同学们找出来这么多的规律，看来生活中，许多事物都是有规律的，今天我们再来一起发现些规律。（板书：探索规律）
（二）、探究新知1. 议一议，填一填（1）师：课件出示教材“议一议，填一填（1）”引导学生看懂图意。每个图形中有几个小正方形？
生：数一数，回答有3、6、12、24。师：仔细观察一下这些数，算一算看看它们之间有什么规律？（提示：每相邻两个数之间有什么规律。）生：独立思考，组内交流意见。生：我发现数字的排列是由小到大。生：第2组的小正方形的个数是第1组的2倍，第3组是第2组的2倍，……。生：3×2=6 6×2=12 12×2=24 ……。生：每相邻两个数之间是2倍的关系。
2. 议一议，填一填（2）师：课件出示教材“议一议，填一填（2）”引导学生看懂图意。每个图形中有几个小正方形？
师：仔细观察一下这些数，算一算看看它们之间有什么规律？（提示：每相邻两个数之间有什么规律。）生：独立思考，组内交流意见。师：指名班内交流。生：我发现数字的排列是由大到小。生：第1组的小正方形的个数是第2组的2倍，第2组是第3组的2倍，……。生：16÷2=8 8÷2=4 4÷2=2 ……。生：每相邻两个数之间是2倍的关系。
3.试一试师：出示教材49页“试一试”引导学生观察数字之间的规律，要求学生独立完成。生：学生独立思考，组内交流意见。生：班内汇报，交流并说说有什么规律。生：第一个数是第二个数的3倍，第四个数是第五个数的3倍。生：根据题意的倍数关系，第二个数应该是第三个数的3倍。生：括号内填9。师：小结，大数=前面的数×倍数 小数=前面的数÷倍数
师：通过我们这一节课的观察与发现，你找到了什么规律？生：，大数=前面的数×倍数 小数=前面的数÷倍数
七、课堂练习1.计算。18÷2=　　　　24÷4=　　　　36÷6=　　　　49÷7=
分析与解答:(1)观察图形,发现第2组图形中小正方形的个数是第1组的2倍;第3组图形中小正方形的个数是第2组的(　　)倍。(2)观察数字,第2个数是6,可以写成3×2,第3个数是12,可以写成6×2,即每一个后面的数都是前面数的(　　)倍。(3)观察发现,后面的数是前面的数的(　　)倍,所以括号里应该填(　　)。
3.通过预习,我知道了要探索数字和图形的规律,要通过发现前面已有的规律来填写后面的空格。
4.找规律,填空。(1)3,15,75,(　　),1875。(2)7,21,(　　),189,567
【参考答案】：1.9　6　6　7　2.(1)2　(2)2　(3)2　483.略4.(1)375　(2)63(3)提示:画一个“○”　画16个“○”
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 探索规律》板书
大数=前面的数×倍数 小数=前面的数÷倍数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在教学过程中培养学生的观察和思考能力，这对学生主动获取信息和知识的能力是很有帮助的。比如在学习例2时，我首先让学生仔细读题，追问：“你读了这道题目，觉得哪里需要提醒大家注意？”学生很快从问题中找到了答案，问题中出现了“大约”两个字，证明这道题的目的是要估算，而不是笔算。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。