小学语文人教部编版三年级上册花的学校一等奖课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级上册花的学校一等奖课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了情境导入，作者简介，背景资料，字词学习，新课讲解，第一部分12，第二部分35，第三部分6，第四部分79，主旨归纳等内容，欢迎下载使用。

你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花的学校》，来认识这些花孩子吧！
泰戈尔(1861—1941),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳
放假（jià）的那天，我就站在他对面，他却假（jiǎ）装没看见。
这两只好斗的公鸡在院子的角（jiǎ）落里展开了激烈的角（jué）逐。
突然—— 湿润—— 荒野—— 急急忙忙——
湿润—— 出来—— 荒野—— 急急忙忙——
【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的样子。【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。【荒野】荒凉的野外。【湿润】潮湿润泽。
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这首散文诗总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景。
想象雨来时，关了门做功课的花朵们便放假了。
想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
再仔细读课文，边读边想，本文通过描写“花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的图画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
这句话运用了什么修辞手法？
你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。
因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。
你是怎样理解这句话的？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这里的景物描写有什么作用？
烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他们冲破束缚、获得自由的喜悦。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？
家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。
本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。本文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
花儿在绿草上跳舞、狂欢
关门做功课的花儿放假了
花孩子穿着各色衣裳冲出来
花孩子急忙赶回家找妈妈
这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
花儿像一群又一群的小精灵，突然地从我们的眼皮底下冒出来，“穿了紫的、黄的、白的衣裳”。湿润的东风“走过荒野”“吹着口笛”，“雷云拍着大手”为他们伴奏。游戏过后他们便“扬起双臂”去拥抱妈妈。作者用诗意的想象把我们带到了天真烂漫的儿童世界。
学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀，写一段话吗？
告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了：“你是何人？”我忙说：“我是小精灵西蒙，我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。”
1.给加点的字选择正确的读音。
huāng野（ 荒 慌 ） zhàn立 （ 站 战 ） 场suǒ （ 所 欣 ）
2. 在括号里填写词语。
（ ）荒野 （ ）口笛（ ）大手 （ ）双臂 雷云（ ） 阵雨（ ）
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
参考答案：加点的部分都是运用了拟人的手法，赋予了东风、树枝、雷云人的行为特点，使事物逼真形象、生动可感，富有童真童趣。
（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
示例：清风一吹，他们便荡起了秋千。 蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。
金色花（节选） 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。