小学数学冀教版四年级上册一 升和毫升评优课ppt课件
展开【精品】第1单元第1课时 （教案）
冀教版-四年级数学上册
教学内容：升和毫升
教学目标：
1、让学生认识毫升，知道 1升=1000毫升，会进行升和毫升的单位换算。
2、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨的学习态度和学习作风。
3、了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
教学重点：升和毫升的关系，以及对1毫升有正确的感知。
教学难点：对较小容器容量的估计。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学用具：课件
教学过程：
趣味引入：
1． 出示三个杯子：
2． 请同学们仔细观察这三个杯子，谁来说出哪个杯子里盛水多？
生：第二个杯子装水最多。
3． 说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
4． 生活中会有各种各样的容器，你知道它们都可以装多少东西吗？
新知讲解：
师：比一比，下面两个杯子哪个装水多？可以怎样比较呢？
生：把一个杯子装满水，倒入另一个杯子中。
生：把两个杯子都装满水，分别倒进两个一样大的杯子里。
师：同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大。人们就给容量定出了统一的单位。今天，这节课我们就来一起认识“升和毫升”。
师：比一比：下面哪个瓶子装的饮料多？说一说可以怎样测量。
生：分别倒进两个一样的杯子里。
生：用量筒和量杯可以准确测量饮料的多少。
师：认识量筒和量杯。
量筒和量杯有什么区别呢？
量筒口径上下均匀，所以刻度均匀；量杯口径下小上大，所以刻度下梳上密。
师：把两个瓶子中的饮料分别导入同样的量的量杯中量一量。
师：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。
师：选择合适的单位。
330（mL, L） 650（mL, L） 4（mL, L）
生：330mL, 650mL, 4L
课堂练习：
- 怎样使两个杯子里的水一样多？
- 读一读。
3、用自己的水杯测量家中四件不同容器的容量。
4、 在括号里填上“升”或“亳升”。
一桶油2.5 （ ） 一瓶果汁330（ ）
一瓶眼药水4（ ） 一脸盆水 6 （ ）
一桶纯净水19（ ） 一汤勺水10（ ）
5、判断（对的打“√”，错的打“×”）。
1、一瓶娃哈哈有180升。„„„„„„„„„„„„„（ ）
2、明明今天喝了400毫升牛奶。„„„„„„„„„„（ ）
3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。„„„„„„„„„„（ ）
4、1升水重1千克。„„„„„„„„„„„„„„„（ ）
5、用滴管滴100滴水大约是100毫升。„„„„„„„（ ）
课堂小结：
升和毫升
容器中所能容纳液体的多少，就是容器的容量。
计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。
课后作业：
完成课后“练一练”第3、4题。
板书设计：
升和毫升
容器中所能容纳液体的多少，就是容器的容量。
计量液体，用升（L）和毫升（Ml）作单位。
教学反思：
由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，我创设了以下的教学情境，来促进学生的主动学习。创设问题引入，书上的一个情境，通过对不同的容器的观察，引出“容量”的概念，再深入地研究容量差不多的两个茶杯如何判断，学生想出了几种方法，从而突出了要用统一的量器才能作比较，进而引出了需要有统一的容量单位，揭示课题。
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