北师大版小学数学二年级上册《东南西北》教案

北师大版小学数学二年级上册《东南西北》教案

　　教学目标：

1.知识目标：根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

2.能力目标：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。

3.情感、态度与价值观：能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。

教学重点：

辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

教学难点：

根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

解决策略：

合作探究前置作业在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。

教学内容：

辨认东、南、西、北教学过程

教学过程：

一、问题探究

1.老师明确：太阳升起的方向是东方。

我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。

2.学生互相说一说东、南、西、北，并指一指。

3.小组合作：看看东、南、西、北各有什么，

认真倾听，仔细记忆，边指边说，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。

每组派一名代表说一说。教学流程

教师活动

学生活动

二、体验感悟

三、总结

1.地图是按照上北，下南，左西，右东的顺序绘制的。

2.在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向方。

门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢

3.游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

3．介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2019多年前发明的）

回家后观察你家的门朝哪个方向？

课下搜集辨别方向的方法。

想一想，填一填。

小明面向北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。

小华面向西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。

这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？

学生总结。课题

辨认方向

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教材简析：

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。知道东南、东北、西南、西北

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。学生在上节课已掌握东、南、西、北四方向知识