人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案

这是一份人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案，共3页。教案主要包含了导入新课，学习目标，作者简介，朗读停顿，整体把握，合作探究，写作特色，课堂检测等内容，欢迎下载使用。
 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》精品实用高效教学设计            【导入新课】     在中华民族的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。在盛唐诗坛上，李白和王昌龄两位大诗人备受瞩目。天宝初年，时任翰林院供奉的李白与王昌龄相识，两人一见如故。当离京漫游的李白听到好友被贬为龙标尉的不幸消息时，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。今天，我们一起来学习这首著名的送别诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 【学习目标】 1、了李白及其作品，有感情地朗读并背诵诗歌。2、品味诗歌意境，体会借景抒情、情景交融的艺术手法。3、领悟作者对朋友的同情和关切之情，珍惜朋友之间纯真的友谊。 【作者简介】     李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。 【朗读停顿】 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄                                                        李白                     杨花/落尽/子规/啼，                    闻道/龙标/过/五溪。                    我寄/愁心/与/明月，                    随君/直到/夜郎/西。 【整体把握】 1、这首诗写了哪些意象？点明了什么季节？ 明确：杨花、子规、明月。暮春。 2、找出点明主旨的句子，并说说“诗眼”是哪个词。 明确：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。愁心。 【合作探究】 1、第一句是什么描写？作用是什么？ 明确：景物描写。作用：①点明时令：暮春时节；②渲染哀伤、凄楚的气氛；③烘托作者悲苦、哀怨的心情；④奠定了全诗伤感的基调；⑤为下面抒发对王昌龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。 2、“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式？传达出怎样的情感？ 明确：记叙。一是表达作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走；二是表达作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情和关切，为后两句的抒情作铺垫。  3、除了“闻道龙标过五溪”，还有哪一句也表明被贬之地极偏远？ 明确：随君直到夜郎西。 4、最后两句诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 明确：（1）拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。（2）奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。（3）情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。  5、归纳主旨 明确：这首诗通过描写暮春景色，叙述好友被贬之事，又通过对明月的奇特想象，表达了对友人的深切同情和关切。 【写作特色】 （1）融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。  （2）想象丰富，富有浪漫主义：凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情 【课堂检测】 1、用原文语句填空。（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》点名诗人闻讯的时节的一句诗是：________________。（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与张若虚《春江花月夜》 “此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是：_________________，________________。（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：________________，________________。（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：_______________，_________________。 答案：（1）杨花落尽子规啼（2）我寄愁心与明月  随君直到夜郎西（3）杨花落尽子规啼  闻道龙标过五溪（4）我寄愁心与明月  随君直到夜郎西 2、李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪些语句体现出这种浪漫的情怀？ 答案：最后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月传达对友人的情意，想象奇特，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义情怀。