北师大版五年级数学上册《看课外书时间》教案

北师大版五年级数学上册《看课外书时间》教案

　　北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

   教学内容；

   北师大版小学数学九册71页《看课外书时间》

   教学目标：

   1.理解分数、小数相互转化的必要性。

   2.能正确地将简单分数、有限小数相互转化。

   3.使学生掌握分数化小数的一般方法，掌握最简分数化成有限小数的规律，培养学生观察、比较、判断。归纳的思维能力。

   重点难点：

   掌握最简分数化成有限小数的规律。

   教具准备：

   多媒体课件和题卡。

   教学过程

   一. 导入新课

   1.复习。

   （1）说说下面小数的意义：

   0.2表示（ ）分之（ ），0.75和0.625呢？

   (2)把下面的分数化成小数，并说出方法。

   1/10 3/100 51/1000

   2、激趣引入。

   同学们，你们每天都看课外书吗？每天看课外书的时间是多少？（学生自由说，汇报交流。）

   这节课，我们就来研究一下看课外书的时间能给我们带来哪些数学问题。（板书：看课外书时间）

   二、探究新知

   1、课件出示主题图。

   下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。

   2、观察主题图，理解图意。

   请同学们仔细观察图表，从中你得到了哪些数学信息？（板书：林林0.4时 明明1/4时）

   3、提出问题,进行估计。

   请同学们估一估,谁用的时间多一些?(板书：谁用的时间多一些?) （估计汇报并说明道理。）

   4、解决问题的探索。

   同学们有的说林林的多,有的说明明的多,怎样才能精确的比较出谁用的时间多呢?

   （1）自主探索。请同学们独立思考并记录下解决过程，你用了什么样的方法进行比较。

   （2）合作交流。和小组的同学交流一下自己的比较方法。

   （3）全班汇报。哪个小组先来汇报你们的比较方法？（根据学生的汇报，教师进行板书。）

   5、课件展示课本中呈现的方法。

   老师用课件展示课本上给我们呈现的方法，看不清的请看课本上相应的图。注意对照你们探索出来的方法，哪些方法是与你们相似的，哪些方法是没有想到的。（每展示一幅图时指名学生说说比较的方法）

   6、讨论并归纳分数、小数的互化方法。

   ＜1＞分数化成小数

   （1）做课本上的试一试第2题。（独立练习）

   （2）请同学们讨论并归纳出分数化成小数的基本方法是什么？（小组讨论全班汇报课件展示）

   ＜2＞ 小数化成分数

   （1）做课本上的试一试第1题。（独立练习集体订正，教师板书）

   （2）请同学们讨论并归纳出小数化成分数的基本方法是什么？（小组讨论全班汇报课件展示）

   三、巩固练习

   1、把下面的分数化成小数，把小数化成分数。（课件出示练习题）

   17/20 7/8 14/ 25 0.57 1.23 7.4

   2、比较下面数的大小。（课件出示练习题）

   2/3 , 0.67 , 5/8

   3. 把3/4 5/14 13/40 5/6化成小数，你发现了什么？

   怎样解决？

   （1）引导学生观察：每个分数所化成的小数，是什么样的小数？每个分数的分母与这个分数所化成的小数有什么联系？

   （2）学生把每个分数的分母分解质因数。

   （3）观察质因数，启发学生想一想：什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？

   （4）引导学生概括。

   四、课堂小结

   1、通过这节课的学习你有哪些收获？（分数、小数的互化）

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

   2、进行分数、小数的互化时有什么要注意的？（如，分数化成小数除不尽时，要；小数化成分数不是最简分数时，要）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。                五、实践活动

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

   请同学们在自己周围寻找用分数或小数表示的信息，将寻找到的信息与同学进行交流。