小学人教部编版太阳优质教案设计

第五单元

一 、单 元 主 题

本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。本单元编排了《太阳》《松鼠》两篇 精读课文，专项进行说明文读写训练。《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳 距离地球远、体积大、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语言平实，通俗 易懂。《松鼠》则是一篇文艺性说明文，与科普性说明文不同，它以叙事和抒情的笔调 介绍松鼠可爱的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言活泼，描述生动。两篇课文语言 风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一定的条理性，是培养学生

阅读不同语言风格说明文能力的好材料。

二 、语 文 要 素

1. 本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。让学生体 会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格，还要明白说明

事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。

2. 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。安排习作“介绍 一种事 物",让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”,是对本单元学 习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享

交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。

1.本单元重在引导学生了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处，并能在 习作中运用。对此不宜要求过高，不要让学生死记硬背说明方法的概念，更不要作为知

识点去考查学生。

2.要根据习作教学的需要，灵活处理各板块的内容。如，可以在学习完精读课文 《太阳》并初步了解说明方法后，结合“初试身手”第一题，选择身边的事物，尝试运 用说明方法进行介绍。也可以提前布置单元习作，让学生先确定好要介绍的对象，列好 习作提纲，有针对性地查找资料，在进行“初试身手”第一题时，可针对所选事物的某

个特征进行练笔，结合习作例文进行修改，进而完成单元习作。

3.本单元“初试身手”的练笔和单元习作，都要在学生观察和搜集资料的基础上 进行。在单元学习之初，可以提前布置观察和资料搜集等任务。要引导学生做好资料的 搜集、梳理和筛选工作，注意恰当使用资料，要确保资料的准确，提醒学生写作时不能

大段照抄资料。

4.要针对学生的练笔及单元习作的实际情况进行有效指导。教师可以借助“初试身 手”的练笔，及时发现学生习作的问题，利用精读课文和习作例文进行指导，引导学生 关注说明性文章的特点，能用多种说明方法来说明事物的特点，避免学生习作时写成记 叙文。习作完成后，引导学生关注是否写清楚事物的主要特点，是否使用恰当的说明方

法，是否分段介绍事物的不同方面，是否能让读者产生兴趣等，让习作指导有针对性。

教学目标

太 阳

1.认识"摄、殖"等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄

氏度"等9个词语。

2. 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 (教学重点)

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方

法的好处。(教学重点)

4.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

教学准备  与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2课时

第一课时

课时目标

1.认识"摄、殖"等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄

氏度"等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

创设情境，导入课题

1.单元导读。

(1)课件出示本单元语文要素，齐读本单元语文要素。

(2)叶圣陶先生曾说过：“说明文以‘说明白了’为成功。”这节课，我们将进入第  五单元的学习。本单元是习作单元，通过集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，

并尝试写一篇说明文。

2.今天的天气真好，太阳暖融融地照在我们身上。你了解太阳的有关知识吗?现

在我来考考大家。

(1)太阳离我们有多远?飞机要飞多久?步行呢?

(2)多少个地球才抵得上一个太阳那么大?有时候，太阳看起来只有盘子那么大，

这是为什么呢?

(3)太阳的表面温度有多少摄氏度?钢铁碰到它会变成         

(4)太阳和我们关系密切，有了太阳，鸟、兽、鱼、虫才能           。没有太阳，

地球上不仅不会有动物，也不会有       。我们吃的       也跟太阳有着密切的关系。

这些问题我们都能从今天要学的这篇文章中找到答案。让我们一起来学习这篇介绍 太阳的课文吧。(板书：太阳)

【设计意图】教学中让学生说说自己对太阳的了解，目的不在于考查学生对太

阳的了解程度，而是为实现了解说明性文章的特点这一教学目标打基础。

初读课文，自主识字

1.现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的生字。

2. 小组合作学习。

(1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。

(2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。

(3)小组成员接读课文，把课文读通。

3. 以小组为单位汇报交流。

4.课件出示生字，学生读熟巩固。

5.重点指导“摄、氏、殖”的写法。

默读课文，整体感知

1. 默读课文，读准字音，读通句子。 边读边批注，并思考课文从哪些方面介绍了太阳。

我们可以把这篇文章分成几部分?尝试概括每部分的意思。

第一部分(第1~3自然段):介绍了有关太阳的知识。

第二部分(第4~8自然段):介绍了太阳和人类的关系。

2. 读课文第一部分，思考： 作者向我们介绍了有关太阳的哪些知识呢? 作者向我们介绍了太阳离地球远、体积大、温度高三个方面的特点。

3. 读课文第二部分，思考： 课文第4~8自然段介绍了太阳和人类之间有哪些密切

的关系呢? (全班交流，自主发言)

师总结： 文章先说太阳“和我们的关系非常密切”,接着就介绍了太阳与动植物生

长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面关系密切。

4. 再次浏览课文，思考： 作者是怎样将这两部分内容有机地结合在一起的呢?

在第4自然段的开头有这样一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的 关系非常密切。这是一个过渡句，承上启下，既是两段之间的过渡，也是第二部分的

总括。

5.这篇文章是一篇说明文，课文的开头是这样说的：有这么一个传说，古时候，

天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九 个，只留下一个，地面上才不那么热了。

你读过这个故事吗?这就是神话故事《后羿射日》。可这是一篇介绍太阳的说明文，

为什么要先讲一个神话故事呢?

师总结： 文章开头介绍神话传说可以增加文章的神秘感，引起我们的阅读兴趣。

【设计意图】 设计这个板块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。

课堂小结及作业

1. 课堂小结。 课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、温度高，接  着介绍了动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面与太阳的关系，

来说明太阳与我们的关系密切。

那作者是用哪些说明方法来介绍这些内容的呢?下一节课，我们接着探讨。

3. 课后作业。 (1)将文中你喜欢的词语抄写两遍。

(2)熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找资料，了解基本的说明方法。

【设计意图】 这个环节能夯实这节课所学的基础知识，还能通过查找资料，扩大

学生的视野，并为下节课作准备。

第二课时

课时目标

1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方

法的好处。

2. 能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

复习巩固，引入新课

复习导入： 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?

师生共同回顾。(距离地球远、体积大、温度高)

让我们继续走进《太阳》,看作者是如何把太阳介绍明白的。

【设计意图】 结合上节课所讲的内容回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能

帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。

抓重点句段，体会说明方法的好处

学习特点，了解说明方法。(板书：特点)

1.学习“距离地球远”部分，指名读课文第1自然段。

(1)启发学生思考：读了课后第二题的第一个句子和第三个句子后，你有什么感

受?从什么地方感受到太阳距离地球远?

(2)全班交流，教师总结。

其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。(板书：远：距地球约一亿

五千万千米)

(3)作者运用什么说明方法来说明太阳离地球很远呢? (列数字、举例子)

列数字和举例子。“一亿五千万千米”运用了列数字的说明方法，用具体的数字说明 太阳和地球之间的距离很远；“步行、坐飞机”则运用了举例子的说明方法，以步行和坐

飞机到太阳上去要花很长的时间为例，说明太阳与地球之间的距离非常遥远。

方法指导： 列数字和举例子这两种说明方法各有什么优点?

列数字的说明方法，是通过具体数字，表现语言的准确性。数字必须是精确的、有  科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力；举例子， 是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，为了说明事物的情况 或事理。举一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使要描写的事物更清晰、更

真实可感。

(4)齐读第1 自然段。

2.学习“体积大”部分，指名读课文第2自然段。

(1)这个自然段说明了太阳的什么特点? (体积大。板书：大)

(2)标注出能表现太阳“大”这一特点的语句。

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能

抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

(3)互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明太阳“大”的特点?

拿地球跟太阳作比较，突出说明了太阳的体积大这一特点。用人们熟知的地球与遥

远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。(板书：抵

得上约一百三十万个地球的体积)

方法指导： 采用作比较的说明方法有什么好处?

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的 说明方法，作用是突出强调事物的某种特征(特点、地位、影响等)。在作比较的时候， 可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行

“纵比”。

(4)齐读第2自然段。

3.学习“温度高”部分，指名读课文第3自然段。

(1)这个自然段说明了太阳的什么特点? (温度高。板书：热)

(2)标注出能表现太阳“热”这一特点的语句。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度

就是钢铁碰到它，也会变成气体。 (板书：表面温度五千多摄氏度)

(3)互相交流，作者运用了什么说明方法来说明太阳“温度高”这一特点的呢?

①打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。把太阳比作“大火球”,形象地说

明太阳的状态，突出了太阳表面温度高的特点。

②列数字：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。太阳温度太高了，人们无

法进行测量，所以是大概的数。“五千多”一词，体现了说明文用词的准确性。

③作比较：就是钢铁碰到它，也会变成气体。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面竟

变成气体。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。

方法指导： 作者运用打比方的说明方法有什么好处?

打比方指的是通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种方法。采用打比方的说

明方法能使文章更具体准确，同时生动形象地突出事物的特点，使句子更加通俗易懂。

(4)齐读第3自然段。

4. 师总结： 作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方 法，把太阳“远、大、热”三个方面的特点说得通俗易懂，具有很强的说服力，能给人 留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段

使用说明方法介绍月亮的资料：

月亮距地球约有三十八万四千四百千米，到月亮上去，步行差不多要九年，骑自行车

差不多要三年，坐民航飞机要二十天左右，大约四十九个月亮的体积才抵得上一个地球。

(1)你能从中看出月亮的特点吗? (距离地球远、体积小)

(2)作者运用了哪些说明方法来说明月亮的这些特点呢? (列数字、作比较)

5. 齐读课文第一部分，完成课堂练习。课件出示练习题。  6.学习太阳和人类的关系，认识和了解举例子的说明方法。

谈话过渡： 距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢?让我们

继续学习课文，从第二部分中来进行了解。

(1)文中有一句话把太阳的特点和它与人类的关系这两部分内容连接了起来，请同

学们找出来一起齐读。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。(板书：关系)

(2)默读课文第4~7自然段，说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常

密切。

学生讨论。

师总结：太阳影响地球上动植物的生长，从而影响人类生活；太阳还影响煤炭的形 成、地球气候，人类还可以利用太阳光来杀菌，从而预防和治疗疾病。(相机板书：动

植物的生长 能源形成 自然气候的变化 预防和治疗疾病)

(3)作者是运用什么说明方法把太阳和人类密切的关系写清楚的呢?这样写有什么

好处?

举例子。作者举了很多的例子来把太阳和人类的密切关系写清楚。这样写更有说服

力，而且人们也有真实的感受。

师总结：举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。 用通俗易懂又具有代表性的例子加以说明，让我们更清晰地明白太阳和我们人类有着密

切的关系。

(4)有了太阳，就有了世界万物。那太阳光对我们人类还有什么作用呢?你能举例

来说明吗?

学生交流。

穿的：校服、运动鞋……

戴的：红领巾、帽子、围巾……

用的：作业本、美术纸、课本……

吃的：                ……

喝的：                … ..

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。我们穿的          

戴的              ,用的             ,吃的              ,喝的            

都和太阳有密切关系。

师总结： 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。作者用一句话总结 了太阳与我们人类的密切关系，我们在写文章的时候也要善于总结。

7. 齐读最后一个自然段。讨论：这段话在结构上有什么作用?

总结全文，揭示主旨，再次强调太阳的重要性。(板书：没有太阳，就没有我们这 个美丽可爱的世界)

【设计意图】 在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的

说明方法，这样做能使同学们有针对性地快速理解主要内容，体会说明方法的作用。

点明方法，当场练笔

1.出示范例，体会方法。

这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。

(1)语段是从哪些方面介绍这座电视塔的? 高度、外形。

(2)语段运用了哪些说明方法来介绍电视塔?这样写有什么好处?

列数字、作比较、打比方。作者通过列数字的说明方法，准确地说明了电视塔的高 度；通过与120层楼作比较，突出了电视塔的高；把电视塔比作待发射的火箭，生动形 象地说明了电视塔外形的壮观。

2.初试身手，语言迁移。

请选择身边的一个事物，试着用多种说明方法来说明它的特征。

3.集体评议。

5.课后作业。

(1)尝试着根据以下资料用学到的说明方法介绍月球。

有关月球的资料：

与地球之间的平均距离大约是384403.9千米；

月球的年龄大约是46亿岁；

体积大约相当于地球的1/49;

月球表面的重力约是地球重力的1/6。

【设计意图】 本环节的目的在于为单元习作作铺垫，让学生学会运用课文中的 说明方法。语文课程是实践性课程，应该让学生多读多写，学以致用。同时，语文

学习也应该注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的联系。

太阳

远：距地球约一亿五千万千米

大：抵得上约一百三十万个地球的体积

热：表面温度五千多摄氏度

动植物的生长

能源形成

关系

自然气候的变化

预防和治疗疾病

没有太阳，就没

有我们这个美丽

可爱的世界

成功之处：

在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文 内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教

学效果良好。

依照课文顺序，依次讲解课文内容。在此过程中，引导学生发现运用说明方法的句

子，并感受其表达效果。趁热打铁进行拓展练习，巩固对说明方法的掌握。

不足之处：

在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些学生没能达到预期的学习效果。在

今后的教学中，我要及时调整教学方法，争取让每个学生都有不同程度的进步。