科普版四年级上册Lesson 10 Where is my dog?教案

《Where is my dog?》教学设计

一、教学内容:

学习六个表示方位的介词。（教材Let’s learn 部分）

二、学情与教材分析：

   本节课是科普版版四年级上册第10课第2课时的教学内容，是在学生学习句型Where is/ are...?.It’s +“介词短语”后，继续学习更多表示方位的介词，从而表达更多的位置。四年级的孩子活泼灵动，对新鲜事物充满好奇，敢于挑战，但是在抽象的语言学习方面欠佳。教学时老师利用多媒体创设情境小故事，让学生直观地去学习和感受那些抽象的介词，从而让孩子们爱上英语课。

三、学习目标:

1、通过有趣的小故事，让学生直观地看到抽象的介词是如何运用的。

2、通过问答的方法探索发现句型的规律，发展合情推理能力。

3、在学习的过程中，感受助人为乐的乐趣。

四、教学重点：

体会介词的用法，学会用它们表达地点。

五、教学难点：

句型中单复数的转变及个别介词的发音。

六、教学关键：

通过“看动画——讲故事—学介词—表方位”，总结介词的用法。

七、教具准备:

电脑课件

八、学具准备:

单词卡片。

九、教学过程：

一、创设情境，引出故事

老师讲述创编的“喜羊羊与灰太狼”的故事

Hello, boys and girls .Do you like cartoons? Now let’s watch a cartoon.（播放动画片片头曲，引出主人公喜洋洋和灰太狼）

Look, who is he? Yes, he is Xiyangyang, and he is Huitailang.Do you know who is Huitailang afraid of？老师利用创编好的小故事，结合多媒体课件一步步导入新课，引出故事人物，利用故事情节教学方位介词in, on, under, behind, beside, near.

二、巩固所学，比比谁最棒

师：Well done! You helped the little sheep to go into hiding well. Clap for you! We know Xiyangyang is very clever, you are clever, too.Now Let’s have a PK with him,OK?

小结方法:教师通过激将法激发孩子们的好胜心——与喜洋洋比赛记忆力，看谁能将六个介词说的又快又准确，做到见词知意。

三、动静结合，让介词动起来

师：You did a good job! Now let’s do a game. Please show me your hands.

老师边说介词边演示其意思，让学生仔细观看，模仿，先跟老师学一遍，再集体

边说边做动作，最后找个别学生站起来演示。像手语一样的小游戏，孩子们易学好懂，兴趣浓厚，感觉英语没那么难了。

四、运用所学，解决问题

Let’s help another boy, Dongdong , he can’t find his shoes. Let’s help him,OK?

老师利用多媒体课件展示课本上的内容，让学生在已有的知识基础上去大胆的说句子，表位置，并注意单复数的转变。

五、课堂小结，拓展延伸

请同学们课下画一幅画，里面包括我们学过的一些物品和介词，画好后用英语说说它们的位置。

板书设计：

Lesson 10 Where is my dog?

-Where is.....?

-It’s.....

-Where are....?

-They’re....

  in           on

  under        behind

  beside         near

教学反思：

通过反思，我认为本节课的教学有如下几个特色：

1、设置情境，激发学习兴趣。

在这节课的教学中，设计学生熟悉并喜欢的情境串，让学生有一种亲切感，激发学生的学习兴趣。此外，将整个教学环节设计成有趣的游戏活动，让学生在游戏中获得知识。

2、重点突出，层次清楚

在教学过程中，适当调整教材的编排，活化文本内容，层次分明，条理清晰由扶到放，在师生对话、生生对话、课件动态演示中，引导了学生主动参与活动，以动手操作、独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。

3、小组合作，讨论交流探究。

 在教学过程中，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在学习语言的过程中进行独立思考，并与同伴交流，让学生在观察、发现的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组交流。并在交流的过程中培养学生团结协作的精神。

当然，本课在教学中也存在一些不足，如：

1、应该设计一些让学生多参与多实践的活动；

2、上课时英语口语应更简练，准确；

3、在小组活动中没有放手让学生进行充分的交流讨论，学生的自主性没有得到充分的释放，课堂的最后应该让学生做汇报展示。

此外，可能还存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我将逐一进行改正，使自己的业务水平得到进一步的提高。