课题	童眼看世界	单元	第二单元	学科	美术	年级	五年级
学习目标	1、感观提炼：通过视频观看、照片以及作品欣赏，拓展学生的视野、让学生了解画家充满神秘的创作和艺术特色等等。让学生感受不一样的世界，并说出自己的观点和感受。 2、知识拓展：通过欣赏课本作品让学生知道抽象艺术的含义，激发学生对神秘世界的探讨，点燃他们的艺术创作的兴趣。 3、技能提升：通过参考与眼睛有关的作品，体验更多抽象艺术的神秘色彩，激发学生穷的想象力，提升学生绘画技能和创作热情。
重点	让学生理解抽象艺术作品背后的含义、激发学生无穷的想象力、对神秘世界的探讨
难点	知识拓展：通过看图理解作品的含义。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	一、视频先导通过导入短视频《神秘世界历险记》来导入课题。观看后提问：要是你，你会幻象到这样的世界吗？	学生通过观看视频表达自己的观后感以及对世界的联系。	让学生更快地融入其课题，更贴切地感受和体验世界的神秘色彩。让学生学会从不同角度去看世界。
讲授新课	二、想一想：我们通过眼睛观看缤纷的世界,感受无尽的美。眼睛是心灵的窗户,眼睛可以透出喜、怒、哀、乐。提问：你眼中的世界是什么样子的呢？（让学生在脑海展开联想的看到属于自己世界）三、看一看、说一说：提问：说说人的眼睛是有什么构成的、轮廓是怎么样的、和动物的眼睛相比有什么区别？四、欣赏课本作品提问：你觉得这个眼睛想要表达什么？答案：作品中的眼睛神奇又充满智慧，仿佛要迫不及待想看清楚这个多姿多彩世界一样。对世界充满了好奇，急着要探索世界。提问：该图案用了多个眼睛重叠起来，并且用了不同彩色、大小、形状，给人无穷的想象力。你觉得这个雕塑有什么寓意呢？它的形状怎么样？色彩运用得怎么样？答案： 1、太阳——光明、生命、希望、温暖等\|爱心——温暖、善良、热情、关爱等\|鸽子——和平…… 2、以圆形、方形等几何体进行构造，看上去非常简洁，雅拙悠然。 3、这一串重叠的眼睛，运用了红、黄、蓝、绿、白等不同的颜色，缤纷绚丽，给人以无穷的遐想空间。五、欣赏课本雷尼·马格利特的作品想一想：提问：观察作品《错误的镜子》：思考一下为什么叫《错误的镜子》？答案：作者认为人的眼睛只是一面错误的镜子，因为它所得到的只是自然的幻象而不是自然的本身。说一说：提问：请同学们说说这幅画，你觉得画家描绘的眼睛怎么样？给你的感受是什么？答案：作者描绘的眼睛充满了趣味性。投射在眼睛视网膜上的蓝天白云看上去既荒诞又幽默，给人一种愉悦的心理感受。	通过观察、讨论，理解画家的作品内涵；对世界展开形象；学会从不同角度去看世界的各个方面。	让学生理解抽象作品背后的含义；感受一下世界的多姿多彩；学会从不同角度去探索世界；激发学生无穷的想象力和创造力。
拓展提高	六、了解画家雷尼·马格利特深入了解画家：雷尼·马格利特雷尼·马格利特(ReneMagritte 1898-1967),超现实主义画家。出生于比利时,曾就读于布鲁塞尔艺术学院,探索过立体主义和未来主义风格后来加入超现实主义画派, 1927年迁居巴黎,进入创作的旺盛期。他的作品常常赋予平常熟悉的物体一种崭新的寓意,或者将不相干的事物扭曲的组合在一起,给人荒诞、幽默的感觉。看一看： 1、《戴圆顶硬礼帽的男人》作者完全颠覆了“下雨”这一概念，重新推敲了一场“瓢泼大雨”。漫天落下西装革履、戴着圆顶硬礼帽的男人既荒诞又幽默。 2、《心弦》这幅作品过度的放大了玻璃杯和比例不对的云彩，让观者过目不忘。马格利特通过有目的的、理性的视觉错置颠倒了人们对于现实世界的经验。讲一讲：提问：你觉得作者雷尼-马格利特的作品有什么特点可以简单讲一下吗？答：作品及其荒诞、幽默、神秘和奇特。七、欣赏学生作品谈一谈：提问：从色彩、构图、内容等方面去谈谈它们表现了什么？你有什么感受？	欣赏画家的更多作品	通过拓展提高寻找更多不同的创作灵感
课堂小结	八、总结 1、课后欣赏一些画家的抽象艺术作品或者和眼睛有关的作品; 2、更深入地去了解画家作品的内在含义，寻找我们的绘画灵感。 3、我们要多动脑筋，从不同角度去看世界，感受联系的乐趣，从各个方面去找参考、灵感。	总结归纳	归纳和整理课堂知识
布置作业板书设计	九、活动设计作业要求 1、以眼睛为联想，画一幅想象画。 2、主题自定（如：我看到的未来、我看到的世界、我眼中的家乡、我眼中的卫星、我眼中的动物、我的愿望等等） 3、最后在作品上用一句话概括一下你的作品。	按要求作图	理论与实践结合
实践操作	十、操作教程	观看操作教程	明确创作方向
灵感与参考画作	十一、找找你的灵感吧十二、作品展示（灵感图参考、学生作品参考，找找创作灵感。）	找灵感，展开创作计划	明确创作方向