八年级数学教案：一元一次不等式组

这是一份八年级数学教案：一元一次不等式组，共3页。教案主要包含了前提测评，导入新课，讨论探究，练习设计，课堂小结，作业，课后思考等内容，欢迎下载使用。
八年级数学教案：一元一次不等式组　　以下是查字典数学网为您推荐的一元一次不等式组，希望本篇文章对您学习有所帮助。一元一次不等式组教 学目 标] 1.理解一元一次不等式组及其解的意义;2.初步感知利用一元一次不等式解集的数轴表示求不等式组的解和解集的方 法;3.能运用不等式组解决简单的实际问题 .重 点 解一元一次不等式组.难 点 运用一元一次不等式组解决实际问题.教具准备 施教时间 年 月 日教学过程：一、前提测评解下列不等式，并在数轴上表示(1)2x-1(2)0.5x(3)3x-2(4)x+54x+ 1.二、导入新课，讨论探究将上 面内容 进行组合学生思考：1.你能为它取个名字 吗?(与方程及解法进行对比)2.你能将它们的解集在数轴上表示出来吗?(充分利用数轴的作用来让学生理解不等式组的解集)3.哪一部分是它的最后解集呢?(让学生充分发表自己的意见)[关键：1.分别解出不等式;2 .将结果在数轴上表示出来;3.取公共部分让学生通过讨论、观察自己进行归纳总结，教 师主要是 引导学生.三、练习设计1、解下列不等式组：2、某校今年冬季烧煤取暖时间 为四个月，如果每月比计划多烧5吨煤， 那 么取暖用煤总量将超过100吨;如果每月比计划少烧5吨煤，那么取暖用煤 总量不足68吨 .该校计划每月烧煤多少吨?四、课堂小结：1.学生小结本节内容;2.学生谈自己的学习体会或感受;3.补充 总结.五、作业：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。完成作业本相应内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。六、课后思考：在什 么条件下，长度为3cm，7 cm，xcm的三条线段可以围成一个三角形?