小学心理健康辽大版六年级上册第九课 宽容胜似金优秀教案

宽容胜似金 

1教学目标

1、了解什么是校园暴力,

 2、使学生了解友善的力量,

 3、掌握用友善化解矛盾、预防暴力的方法。

 4、用行动化解与同学之间的矛盾。

2学情分析

学生活跃 积极思考

3重点难点

重点是让学生了解什么是校园暴力以及体会友善在预防校园暴力中发挥的强大效力。

难点是让学生树立友善待人的价值观并主动用友善的方式解决自己与同学之间的矛盾。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】111

一、 导入

1、学生表演小品《课间风波》

演员: 甲 乙 白话员

道具:杯子 书 本子 纸巾

白话员:现在是上午第三节下课时间。

甲、乙站起来。甲站起来的时候碰到了乙的桌子,桌上的水杯打翻了。甲赶紧把水杯扶起,拿在手里。

甲:对不起,对不起!

乙:啊!干什么你,有病啊!瞧,全都湿了!

甲:谁,谁叫你把杯子放在桌子边上啊,又不盖好盖子!

乙:你这人怎么这样!你看,书和笔记本都弄湿了,你赔!你赔!

甲:赔赔赔,我就不赔!

乙:你!你就是有病!

白话员:吵着吵着他们就打了起来。

2、小组讨论:发生了什么?这种行为是一种什么行为?

这种行为是小事吗?会不会引发严重后果?

二、校园暴力

1、展示案例:

事例1:2015年6月17日下午1时许,南安水头镇一学区内,一个叫小玲的小学五年级学生,自己吃完午饭后准备去上学,途中被十几个学生拦下,三分钟被打了25个耳光。回家后,小玲也一直瞒着父母。事发当晚,母亲就发现了异常,问她为何脸上有些淤青,小玲只解释称,风太大,教室的门一把关上,不小心被门扇到了。母亲也没多想,就信了。家长的未发现和孩子不敢诉说造成了这起严重的校园暴力事件迅速传播到网上。给小玲造成了更大的心理伤害,最终导致精神抑郁,患上抑郁症,不愿意再上学。

事例2:某校六年一班上体育课,在学校操场打篮球,当时毕彦徽带球进攻,马子淏防守,毕彦徽球出手后直接转身非常暴力的攻击马子淏,将毫无防备的马子淏按倒在地后一顿疯狂地对着马子淏胸口及脖子拳脚相加,持续了一阵,在现场同学拉阻下,毕彦徽还是分2次挣脱阻拦后冲上去不断用脚攻击已经在地上不动的马子淏,数分钟后6年一班班主任老师在得到其他同学的通告后赶到现场,看过情形后拨开围观同学开始打电话,近20分钟救护车到现场。结果马子淏抢救无效死亡。

2、讨论案例引发的严重后果。

3、讨论什么是校园暴力。

4、定义并总结校园暴力的类型

【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。其中,行为暴力是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为;语言暴力是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言,使他人精神和心理遭受侵犯的行为;心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。由于这三种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生,因此通常被称为校园暴力。】 

回顾不文明行为中的“校园暴力”范畴:

(1)语言暴力。——出口成“脏”、粗言秽语、互相谩骂、取外号

(2)行为暴力。——打架斗殴
(3)心理暴力。——歧视他人

5、怎样预防校园暴力?

从源头预防,友善待人、消除摩擦。

三、体会友善的力量

1、欣赏故事:太阳和风的故事

一天,太阳和风在争论谁比较强壮,风说:“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人,我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”

说着,风便用力对着老人吹,希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹,老人愈把外套裹得更紧。后来,风吹累了,太阳便从去后走出来,暖洋洋地照在老人身上。没有多久,老人便开始擦汗,并且把外套脱下。太阳于是对风说道:“温和友善永远强过激烈狂暴。”

2、讨论友善的力量

学生点评:温和友善的态度更能教人改变心意,这是咆哮和猛烈攻击无法奏效的。

师点评:当一个人要促成别人的意见同自己一致时,不要忘记:从友善的方式开始。友善可以解决暴力解决不了的问题!面对同一件事,以两种不同的态度来对待,结果便会迥然。太阳能比风更快地让老人脱下外套,说明友善的态度更能温暖人心,进而感动对方,使其渐渐改变敌对的想法。这是一味地咆哮和猛烈攻击等强硬作为所望尘莫及的。很多时候,用强硬解决问题,往往会一无所获,但若用友善取而代之,最后则会令你喜出望外。 

3、欣赏故事《友善之境》

一只流浪狗无意间闯进一间四壁镶着玻璃镜的屋子,突然看到很多狗同时出现,它大吃一惊,这狗便龇牙咧嘴,发出阵阵低沉的吼声。而镜子里所有的狗看来也都十分生气,每只狗也现出怒吼的面孔来。这只狗一看,吓坏了,不知所措,开始绕着屋子跑起来,一直跑到体力透支,倒地死亡。只要这只狗肯试着对镜子摇几下尾巴,情形就会完全改观,镜子里的狗儿必然会回报它同样友善的举动。

4、讨论友善的力量

学生点评:当你对所处的恶劣环境或人们更主动地表达自己心中的善意时,你同样也会得到一份善意的回报。

师点评:友善是一面镜子,当你面带友善走向镜子时,你会发现,镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑;当你以粗暴的态度面对它时,你会发现,镜中的那人也正向你挥舞拳头。人生在世,请拥有一颗友爱之心,保留一份友善之情吧!

四、宽容是友善的钥匙

1、歌颂友善、宽容。请欣赏诗朗诵——《宽容》

宽容

大地宽容了种子,拥有了收获;  

大海宽容了江河,拥有了浩瀚;  

天空宽容了彩霞,拥有了美丽;  

人生宽容了遗憾,拥有了未来,  

宽容是涵养,是理解,是关怀体谅,  

宽容是给予,是奉献,是美德,更是一种境界。

2、我们怎样去化解课间风波呢?

白话员:现在是上午第三节下课时间。

甲、乙站起来,甲站起来的时候碰到了乙的桌子,桌上的水杯打翻了。甲赶紧把水杯扶起,拿在手里。

甲:对不起,对不起!

乙:啊!全都湿了!

甲:对不起,我不是故意的,都怪我不小心,座位太窄了,我跑得急,没注意到水杯,我来帮你擦干。

乙:没关系,座位太窄,我不该把水杯放在桌角,而且也忘记了盖上盖子。

白话员:说着两人一起将桌子和书擦干。

师:我们应该向这位同学学习,在班集体中,有同学无意中弄湿了你的书本,这时候需要你用友善的态度来对待别人的“对不起”,宽容、谅解别人,而不能心胸狭隘,更不可以怨相报。用友善的方式解决矛盾往往能够化解潜在的暴力危机。

五、友善小测试,查查你的收获吧!

1、当你向同学寻求帮助时,希望他向你伸出援手吗?

2、你害怕听到同学的嘲笑吗?

3、你讨厌同学给自己起外号吗?

4、你和同学打过架吗?

5、你害怕同学歧视、冷落你吗?

6、当同学向你寻求帮助时,你总是会向他伸出援手吗?

7、你从来没有嘲笑过同学?

8、你从来没有给同学起过外号?

9、你从来没有歧视、冷落过同学吗?

10、今后当同学向你寻求帮助时你会向他伸出援手吗?

12、今后你还会嘲笑同学吗?

13、今后你还会给同学起外号吗?

14、今后你会因为一点小事而和同学争执打架吗?

15、今后你还会歧视、冷落你的同学吗?

16、今后你愿意用一颗真挚、善良、充满爱的心去友善对待同学,把同学当做自己的兄弟姐妹吗?

六、我们一起夸夸他

同学们站起来夸一夸班上团结友善的同学,说出她的事例吧!并为他鼓掌!

七、亲身体验、化解矛盾

1、鼓起勇气,亲口跟他说声对不起,请求对方的原谅,我想他可能非常希望你这样做。

2、还有其他的方式说声对不起吗?

八、友善宣言

1、我庄严宣誓:友善是和谐相处的润滑剂,从今天起,我要做一个友善的人,用友善化解矛盾,拒绝校园暴力,做合格小学生!

2、播放背景音乐:《相亲相爱一家人》

学生依次在音乐中走上讲台在宣誓词上签名。

九、总结班会,提出希望。

做一个友善的人不是一朝一夕的事情,需要你们长期的付出和行动。因此,我希望大家把友善放在心里,落实到行动上,从小做起,从自身做起,从身边的一点一滴做起,做一个大家喜欢的友善学生。

反思拓展:通过本次主题班会,学生了解了什么是校园暴力,明白了友善待人的重要性,树立了友善的社会主义核心价值观,切实解决了同学之间的一些矛盾,促进了同学之间团结友爱、和睦相处。课后学生也会积极通过老师建议的方式去改善同学关系、化解既往矛盾。