小学人音版杨柳青优质教学设计

《杨柳青》教学方案

教材解析

这是在江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。

教学目标

1．能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。

2．运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。 

教学重难点

1．体会江苏民歌的地方韵味。

2．学会用方言演唱歌曲。

教学准备

多媒体教学设备、教学课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话式导入

请欣赏一段视频，请大家猜一猜是我国哪个地方的景色？

欣赏《杨柳青》伴奏视频，感受江南的山青水绿、景色宜人。

【设计意图】谈话式导入，活跃课堂气氛，帮助学生迅速进入课堂状态，使得后面的教学过程更加顺利。

二、新课教学

美丽的江南山清水秀、景色宜人。每当春天来临之际，放眼望去，江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。尤其是河边的柳树，舒展着嫩绿的枝条，微风拂过，柳叶更加显得青翠可爱。今天我们就来学习流传于江苏、扬州的民歌《杨柳青》。

1．聆听歌曲

（1）初听《杨柳青》。

师：大家都听到了什么？为什么听不懂？（学生回答）

师：因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的，因此大家都没听明白。不要紧。老师会用普通话来演唱这首歌曲，想听吗？

（2）复听。

老师跟伴奏演唱一、二段，学生打开书。提问：歌曲表现了怎样的情绪？

情绪是活泼欢快的。

歌词由大量衬词构成，也就是括号里的词。在我们心情激动的无法用语言来表达的时候，又一个词叫做“此处无声胜有声”。那么在音乐中如果无法用歌词来表达内心的喜悦时，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。因此歌曲中就出现了大量的衬词。整个曲词轻盈跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的性格。

如果把歌曲分为两个部分，你认为应该从哪里分开？

2．学唱歌曲

（1）第一部分

在南方，人们相互的称谓中经常加入一个“阿”字，比方说XXX可以称呼为阿X（哥），阿X（妹）等等。大家相互交流、说起话来，也经常带有“阿”这个字。现在请看歌词第一部分。学唱：用断唱与连唱对比的方法学习，并跟琴唱出。

（2）完整地唱出歌曲第一段

3．学唱方言版的《杨柳青》。

师：其实老师有一个小秘密，那就是能让你在短短的五分钟时间里迅速学会用江苏方言演唱这首歌曲，我们试试看！

（1）老师跟伴奏演唱具有江苏方言风格的《杨柳青》两遍，请学生找出与普通话发音不同的字。

（2）教唱带有方言的乐句，并完整演唱。

【设计意图】让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情优美的旋律，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感，对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。

四、小结

今天我们学习了江苏扬州的《杨柳青》，学会用较为简单的方言演唱这首歌曲，并感受到江南歌曲的婉转细腻。尤其是最后一句中的“柳”和“叶”字采用了南方惯用的一字多音的演唱方法，更加形象的突出了江南音乐的柔美，旋律线的起伏就像小桥、流水、人家、蜿蜒流淌。

【设计意图】带领学生重复巩固课堂所学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生音乐素养。