初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第3课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 6 Do you like bananas?Section B (3a—3b)一、教学目标1. 能够了解食物金字塔各层级的食物构成。2. 能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。二、教学重点及难点重点：能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。难点：能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1. 教师与学生打招呼，呈现图片，引导学生猜测图片是什么？学生看图片猜测食物金字塔。 通过让学生猜测图片是什么，引起学生兴趣，导入本节课话题。2. 教师呈现食物金字塔，引导学生了解各层级都有哪些食物，以及如何健康饮食。学生学习了解食物金字塔各层级的食物构成，以及如何健康饮食。通过了解食物金字塔以及如何健康饮食，为接下来的写作铺设背景信息。           Pre-writing1. 教师引导学生尽可能多的写出食物金字塔各层级包括的食物名称。学生写出食物金字塔各层级包括的食物名称。通过写出食物金字塔各层级包括的食物名称，引导学生复习巩固食物类名词。 2. 教师呈现学生写的部分食物类名词，引导学生将词汇填在对应的表格中。学生将词汇填在对应的表格中。学生将词汇填在对应的表格中，引导学生复习巩固可数名词复数的变化规律。3. 教师引导学生看食物金字塔，写出自己一日三餐喜欢吃和不喜欢吃的食物，然后口语输出自己的喜好。学生看食物金字塔，写出自己一日三餐喜欢吃和不喜欢吃的食物，然后口语输出自己的喜好。通过表达自己一日三餐喜欢吃和不喜欢吃的食物，引导学生巩固like的用法。4. 教师引导学生两人一组讨论自己的饮食是否健康，以及如何改善。学生两人一组讨论自己的饮食是否健康，以及如何改善。锻炼学生运用目标语言的能力。5. 教师创设情景：这是Simon的一篇关于自己生活方式的文章，引导学生读语篇，完成信息提炼。学生读语篇，完成信息提炼。通过读语篇，完成信息提炼以及语篇框架的提炼的活动，引导学生搭建写作框架以及提炼重要语言点。6. 教师引导学生再次读语篇，思考并提炼语篇构架。学生再次读语篇，思考并提炼语篇构架。7. 教师引导学生思考并归纳总结有用句型。学生思考并归纳总结有用句型。8. 教师引导学生采访自己的小组成员，了解更多人的饮食习惯。学生采访自己的小组成员，了解更多人的饮食习惯。为接下来的写作搜集更多信息。While-writing 教师引导学生写一篇关于自己和搭档一日三餐饮食习惯的文章。学生写一篇关于自己和搭档一日三餐饮食习惯的文章。训练学生在实际生活中运用语言的能力。 Post-writing 老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。Summary老师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学内容。Homework老师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。（基础类同学：1，2提高类同学：1，3）根据老师的要求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。四、板书设计Unit 6 Do you like bananas?第3课时 Section B (3a—3b)         Personal information: name, lifestyle         Food and drinks: What you eat for breakfast, lunch or dinner         Improve plans: I plan to eat... I will eat...