苏教版四年级上册四 统计表和条形统计图（一）教课内容课件ppt

第四单元 统计表和条形统计图（一）

第2课时 数据的分段整理

教学内容：

    课本第42—43页例2、“练一练”和第44页练习七第2题。 

教学目标： 

1、使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。 

2、使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。 

    3、使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。 

教学重点： 

    数据的分类整理和统计。 

教学难点： 

    分段后整理原始数据的方法。 

教学过程： 

一、呈现问题，导入新课。

  1、呈现问题。 

   出示例2和鼓号队图片，学生读题。 

   提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？ 

  2、引入新课。 

   引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？ 

   交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。 

二、呈现数据，分段整理

  1、呈现数据。 

   出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。 

  2、分段整理，统计 

 （1）讨论方法。 

  启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？ 

   追问：按130----139、140---149和150-----159这三段整理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏的？为什么？ 

（2）整理、统计 

   引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？用画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据，根据整理的结果，完成课本上身高情况统计表。 

   追问：怎样做到不重复、不遗漏。 

   交流：每一段的人数根据哪里的结果填写的，合计数表示什么意思？如果合计数不是32，那说明什么问题？ 

  3、感受方法。 

   提问：开始提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？回顾一下，解决这个问题用的什么方法，为什么要用这样的方法？ 

  4、回顾反思。 

   提问：回顾上面的统计，你有哪些收获或体会和大家交流的？ 

三、实践巩固。提升能力。

  1、做“练一练” 

  （1）了解题意。

    出示“练一练”的问题，学生了解题意，明确要解决什么问题。 

    提问：解决这个问题，需要怎样做？ 

  （2）小组活动。要求： 

各组组长负责，学生依次交流自己身高。 

每个同学做好记录，独立按铁路部门规定分段整理。 

    交流。统一结果。 

  （3）全班统计。 

    汇报数据，学生计算各段人数。 独立完成统计表。 

  （4）分析数据。 

    提问：从统计表里你知道了什么，解决了什么问题？ 

    我们班是购全价票的人多，还是购半价票的人多？ 

    你还能想到什么？ 

  2、做练习七第2题。 

  （1）出示题目要求和数据。 

   学生找出成绩中最低和最高的人数，讨论数据可以怎样分段，根据学生交流，肯定分段的合理性。 

   统一采用每10个一段来分段统计人数，根据记录的数据，最低从20开始，最高到50为止，分4段。 

  出示统计表，要求学生分段整理数据，再完成统计表。 

（2）思考交流。 

  学生阅读下面两个问题，小组交流。 

  交流：通过统计，你知道些什么，哪一段的人数最多，哪一段的人数对少？你估计张小红的成绩可能是多少？你是怎样想的？ 

四、全课总结，布置作业。 

  1、总结：你有哪些收获？ 

  2、布置作业： 

（1） 要求课后查阅资料或询问调查，了解以下问题。 

A 长江、黄河、珠江、淮河的长度各是多少千米？ B 在24---30届奥运会上中国体育代表团获得金牌各是多少枚？  

板书设计：  

   问题----统计----结论

教学反思：