苏教版三年级上册四 两、三位数除以一位数两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算教学ppt课件

导入新课

复习导入

1.竖式计算。

64÷2   47÷4

2.说说计算过程。

3. 导入。

今天我们继续研究笔算两位数除以一位数板书课题。

全体学生完成笔算后指名说一说每一步是怎么计算的。

复习两位数除以一位数的计算方法，为今天的学习作铺垫。

讲授新课

一、探究新知

1.课件出示例5的图文。

学校体育组买来52个羽毛球,平均分给2个班,每班分得多少个?

2.从题中，你获得了哪些信息？

分析问题。

找出条件和问题，并列式。

整理：52÷2=

3.怎么计算52÷2呢？请你尝试计算并和同桌说说是怎么计算的？

教师参与讨论、交流,掌握学生的情况并给与适当指导。

4.点名学生汇报。

整理计算方法。

方法一：想乘算除。

26×2=52,所以：52÷2=26（个）。

方法二：分一分法。

先分给每班2筒,是20个;余下12个,每班再分6个，每班共分到26个。列式为：52÷2=26（个）

方法三：数的组成法。

52里面有5个十和2个一，5个十除以2,得2个十，余下1个十，余下的一个十和2个一合起来是12个一，12个一除以2，得6个一，2个十和6个一合起来是26。

方法四，相加算除法。

26+26=52，所以52÷2=26。

方法五：相减算除法。

52-26-26=0，所以52÷2=26。

5.竖式计算。

启发：怎样用竖式计算呢?

边板书边讲解。

6.这样计算对不对呢，请你验算一下。

鼓励学生独立完成验算的过程。

说说你是怎么验算的？

整理验算方法：

竖式验算，横式验算。

方法：商×除数+余数=被除数。

7. 如果首位不能整除的除法做错了，猜猜看最有可能在哪一步出错？会发生什么样的错误？

课件出示分配过程。

请全体同学在脑海中把分的过程再想一想，加深分的过程。

5.小结计算方法。

当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。

二、巩固练习，内化新知

（一）计算练习。

1.想想做做第1题。

学生独立完成,写在书上。

2.想想做做第2题。

鼓励学生独立完成。

3.想想做做第3题。

鼓励学生独立完成。

4.想想做做第4题。

先估计商是几十多，再用竖式计算

64÷5      95÷4

（二）综合练习。

5.想想做做第5题。

市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？

课件演示。

6．想想做做第6题。

鼓励学生编出不同的问题。

教师有选择地讲解。

小数读题，讨论、交流分析问题，找出条件和问题，并列式。

学生尝试计算，自主探究计算方法。

学生汇报计算过程和想法。

鼓励学生采用不同计算方法。

理解竖式计算的过程与方法。

学生独立完成验算的过程。

计算练习，鼓励学生独立完成。

读题、分析问题，解决问题。

鼓励学生编出不同的问题。注意已知条件之间的联系。

设计思路：分析问题，解决方案，探究计算方法，突出竖式计算；明确易错点，小结计算方法，逐步引导学生掌握计算方法，形成计算能力。

学生诉说计算过程和计算方法，在用语言描述的过程中，内化计算方法。

计算、验算，鼓励学生独立完成，在掌握除法计算的基础上，加深理解和记忆。

练习时，设计了分层练习，基础练习，重点是计算练习，综合练习是解决实际问题。

第6题，鼓励学生写出不同的问题，再解决问题，注意已知条件之间的联系。

课堂小结

笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法要注意什么？

板书设计

两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算

　　52÷2=26(个)

答:每班分得26个。

当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。

课后作业

想想做做第3、6题。

课后反思

亮点：从学生的角度出发设计教学过程，鼓励学生先动手操作，然后通过课件把分的过程演示一遍，学生再在小组里讨论每一步怎样算的，通过多种形式使学生真正理解了算理，即每一步为什么要这样计算。

不足之处：首位不能整除，实际上就是首位除以除数有余数，可以增加其他数位上的数除以除数有余数的计算。

课堂教学建议：让学生动手操作,在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动,它易于激发兴趣,便于建立表象,有利于理解知识。所以,组织学生动手操作学习新知识,正是适应这一认知特点,学生只有在一些实际操作中才能逐步理解“形”和“数”之间的联系,从而在动手操作的愉快氛围中获取知识。本次教学是以有余数除法的笔算方法为基础的,但这两个知识点之间又存在着很大的不同:以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的,商都是一位数,而现在所学的两位数除以一位数(首位不能整除)的除法商是两位数,不能直接应用表内除法进行计算,而要从十位开始算起。由于没有及时让学生进行知识的对比,导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时,和以前的知识产生混淆,没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要加强竖式写法的指导。