【同步教案】苏教版数学五年级上册--3.1小数的意义和读写教案（表格式）

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这是一份【同步教案】苏教版数学五年级上册--3.1小数的意义和读写教案（表格式），共4页。教案主要包含了感知两位小数，概括小数的意义等内容，欢迎下载使用。

3.1小数的意义和读写

年级		五	学科	数学	主题	小数的意义和读写		主备教师
课型		新授	课时	1	时间			导学教师
教学目标		1.使学生在现实生活中，初步理解小数的意义，会正确地读、写小数。体会小数与分数的联系。 2.使学生构建小数概念的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。 3.使学生在用小数描述和解释生活现象的过程中，体会小数与生活的密切联系，感受小数的应用价值。增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学重、难点		教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。教学难点：理解小数与分数的联系和区别。
导学方法		引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，进一步理解小数的意义，会正确地读、写小数。
导学步骤	导学行为（师生活动）						设计意图		导学教师复备
回顾旧知，引出新课		一、创设情境，引导需求 1、1分米等于几分之几米？写出小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。 1分米= 小结：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。					通过复习激发学生的学习兴趣。
新知探索例题精讲		二、感知两位小数 1、初步理解小数 1厘米=米=（）米 1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？生交流后小结：1厘米是米，米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。 2、 4厘米=米=（）米， 12厘米=米=（）米。生交流后小结：1厘米是米，4厘米是4个1厘米，4厘米是1米的，也就是米；米写成小数是0.04米，0.04读作零点零四； 12厘米是12个1厘米，12厘米是1米的，也就是米。写成小数是0.12米。0.12读作零点一二。 3、你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。生讨论后小结：因为米可以写成0.01米，所以米可以写成0.07米，米可以写成0.11米。 4．引导归纳 0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同的特点？它们所表示的分数有什么共同之处？生交流后小结：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。三、感知三位小数 1、如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？米可以写成怎样的小数？生讨论后小结：1毫米=米=0.001米，读作零点零零一米。 2、你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用米作单位的分数和小数吗？生交流后小结：40毫米是米，写成小数是0.040米，读作零点零四零米； 105毫米是米，写成小数是0.105米，读作零点一零五米； 3、3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？ 3毫米=米，写成小数是（）米。 86毫米=米，写成小数是（）米。 160毫米=米，写成小数是（）米。小结：这些小数都是三位小数，三位小数都表示千分之几。四、概括小数的意义分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 试一试： 1分是元，写成小数是（）元。 5分是元，写成小数是（）元。 7角3分是元，写成小数是（）元。					让学生通过交流发现分数可以表示成小数。让学生了解小数的含义及与分数的联系。
课堂检测		自主练习： 1、下面每个图形都表示整数“1”，把涂色部分分别用分数和小数表示出来。 2、把相等的数连一连。 0.05 0.021 0.504 0.5 0.21 3、（1）0.8是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（）份。（2）0.46是把整数“1”平均分成（）份，表示这样的46份。（3）0.137是把整数“1”平均分成（）份。表示这样的（）份。 4、（1）改写成用“米”作单位的小数。 4分米 9厘米 18厘米 23毫米（2）改写成用“元”作单位的小数。 3角 8分 5角9分 4元7角					课堂练习的设置是让学生巩固小数的含义。
总结提升		课堂小结：谈谈你这节课的收获：
板书设计		小数的意义和读写分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
本课作业		1、先涂色表示分数，再写出相应的小数。 2、（1）0.8是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（）份。（2）0.46是把整数“1”平均分成（）份，表示这样的46份。（3）0.137是把整数“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。 3、读出下面各数，并说出各表示几分之几。 0.39 0.108 0.006 0.2 0.80
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）