年级	一	学科	数学	主题	分一分		主备教师
课型	新授	课时	1	时间			导学教师
教学目标	1、初步学会按一定的标准分一分，并能在日常生活中初步应用。 2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学重、难点	教学重点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。教学难点：初步学会按一定的标准进行分类。
导学方法	通过实践，引导交流，合作探究。
导学步骤	导学行为（师生活动）					设计意图	导学教师复备
回顾旧知，引出新课	同学们都到超市买过东西吧，你看到超市的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。出示超市情境的主题图。师：这里有一张超市货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。					从学生喜欢去的超市入手，创设情境导入新课，学生学习热情高。
新知探索例题精讲	提问：图中有几个货架？两个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？学生同桌讨论，并组织反馈。谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。师：你们可真厉害！它们都是以货物的用途为标准分类的。那么谁来说说每一层都是怎么摆放的？生交流后整理得出：左边货架从上往下第一层是小汽车，第二层是球，第三层是积木，第四层是小动物。右边货架从上往下第一层是《童话大王》，第二层是《森林王国》，第三层是《数学故事》，第四层是《科学天地》。你知道超市这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）超市里把物品分类摆放，一是显得有条理，二是便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。看，老师这儿有一些物品，简直太乱了，谁来帮老师分一分？寻求“分类”的策略。（1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。动手操作，体验分类。指名上台演示。反馈分类的结果。在你们的帮助下，老师所有的东西都整理好了，谢谢你们。小结：刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分。这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，把自己的一些常用物品按一定的标准分类摆放好。					给学生提出观察的要求，培养学生有序观察。在给学生提供观察的方法的同时注重了学生逻辑思维能力，归类总结能力的提高。数学要从生活中来，更要到生活中去。
课堂检测	1、第8页试一试学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分吗？（1）小组讨论可以按什么特点来分。（2）小组活动：把分类的结果展示在书上。（3）、评价每组的分类结果。 2、想想做做1-----动物的分类师：让我们先去动物园玩一玩吧。这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？ 3、想想做做2 4、想想做做3					练习是课堂的延伸和提高。练习的趣味性更让学生至始至终保持良好的学习状态。
总结提升	在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分。这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
板书设计	分一分
本课作业	回家后整理自己的书包和房间。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）	本课让学生在观察和动手分一分的实践中，有层次地引导学生认识和学会分类。我在教学过程中着重看学生能否清楚地表达自己分类的结果和思考的过程。同时关注他们分类的标准是否清晰，分类的结果能否做到交叉，不遗漏，还注意要求学生把学到分类知识应用于学习和生活。