【同步学案】部编版语文七年级上册--《陈太丘与友期》 第2课时 学案
展开学习目标
1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.初步感知古今汉语的差别。
3.能正确朗读、译讲、背诵并默写课文。
教学过程
一、导入新课
同学们，做人要讲信用。这不，有一个人却没有做到，就受到了一个小孩子的批评了。到底是怎么回事呢？我们今天来学习《陈太丘与友期行》。
二、出示目标
学习目标
1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.初步感知古今汉语的差别。
3.能正确朗读、译讲、背诵并默写课文。
（二）过渡语：为顺利达标，我们要进行四次先学后教，也就是四场比赛。首先比正确朗读课文。
三、第一次先学后教：比正确朗读课文
（一）白板出示：
陈太丘与友期行
第一次先学后教：比正确朗读课文
自学指导
比谁预习得好，能读准字音，停顿正确，声音响亮，富有感情。
（二）过渡语：会读生字、课文的同学举手。好。
（三）指名朗读（一人读一小层，尽量让多数人读）。
1、如读得对，教师高兴地夸奖：“对”或者“好”，“好，声音响亮。”“好，停顿正确。”
2、如有读错的地方，其他同学读，或举手帮助纠正，教师在课题右下方板书读错的字，并注上拼音，如：尊君在不，非人哉
3、指名读生字。
检测：尊君在不，非人哉
后进生先读，如有错，其他会读的学生纠正。
教师出示拼音：尊君在不（fǒu）,非人哉（zāi），最后学生齐读。
4、过渡语：同学们主动预习，能认识生字，正确朗读课文，很好！下面检测同学们通过预习，参考注释重读课文后，能不能正确译讲课文呢？下面继续检测，比谁能够正确译讲课文。
四、第二次“先学后教”:比译讲课文
（一）讲述：课文会读了，下面我们进行第二场比赛——比正确译讲课文。请看自学指导。
（二）白板出示：
陈太丘与友期行
第二次“先学后教”:比译讲课文
自学指导
请结合课下注释或工具书练习译讲，边默读课文，边识记重点字词的意思，7分钟后，比谁能正确译讲课文。
如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。
（白板出示全文，重点字词加点。）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（三）生自读，自译课文；师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。
老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。
学生可能有以下难翻译的地方：
元方时年七岁：元方那年七岁。
去后乃至：（谁）去后（ 谁 ）乃至，省略成分要补充完整。
（四）师生交流，检查自学效果。
1.过渡语：会译讲的同学请举手。
下面开始译讲课文，请看译讲方法（投影出示）。
译讲方法
每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译这一句。译讲时字字落实，并将省略的成分补充完整（人名、地名、时间不必解释。）
预设答案
1陈太丘与友期行，期日中。
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。
2.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
过了正午（朋友）仍没有到，太丘丢下（他）而离开，离开后朋友才到。
- 元方时年七岁，门外戏。
（陈太丘的长子）元方当时七岁，在门外嬉戏。
- 客问元方：“尊君在不？”
客人问元方：“令尊在不在？”
- 答曰：“待君久不至，已去。”
元方回答说：“（我父亲）等您很久（您）都不到，已经离开了。”
- 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
友人（听了）便生气地说：“真不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”7.元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方说：“您和我父亲约定的时间是正午。到了正午还没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”
- 友人惭，下车引之。
友人感到惭愧，下车来拉元方。
- 元方入门不顾。
元方（径直）走进家门，连头也不回。
学生译讲时教师强调并板书：①尊君在不(“不”通“否”) ②太丘舍去（古义：离开。今义：到……去）
2.指名轮流译讲（找差生）。（如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手？让尖子生纠正补充。如还不对，教师讲解，并适当板书生译错的词。如果后进生句子读不通顺，要让尖子生范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。译讲时结合图片，一张图片对应一句原文，教师引导学生结合图片来译讲课文。）
（五）质疑问难。
1.过渡语：课文译讲完了，下面老师给大家2分钟时间巩固译讲，如有疑问，举手提问。
2.学生读书，质疑问难。
过渡语：理解是记忆的基础，接下来，我们来比背诵。
五、第三次“先学后教”：比背诵课文
（一）板书层次，学生自背。时间：5分钟
（二）同桌相互背。方法：交换课本，将对方不会背或背得不熟的地方做记号，再反复读，认真背。
（三）教师抽背。
六、第四次“先学后教”：比赛讲故事
（一）白板出示：
陈太丘与友期行
第四次“先学后教”：比赛讲故事
自学指导
朗读课文，体会文言和现代汉语的不同，并用自己的话讲述这两个故事。
(注意：讲述不是逐字逐句的翻译，讲述时要合上课本，力求讲得生动有趣。)
时间：3分钟。
（二）学生自己练习讲故事。
（三）指名学生上台讲故事，找其他学生点评，教师总评。
教师点拨：文言文的语言多是单音节词，精粹、简练，现代汉语多是双音节词，语言生动、丰富。在讲述时可以加入文中省略的部分，使故事更加生动、完整。
七、第五次“先学后教”：比正确回答问题
（一）白板出示：
陈太丘与友期行
第五次“先学后教”：比正确回答问题
自学指导
请同学们自读课文，回答下列问题：
《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？
时间：2分钟。
1.生自学，师巡视，了解学情。
2.后进生回答。尖子生更正并讲明原因。
3.明确答案：第一，他懂得“信”重要；第二，他懂得“礼”的重要；第四，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
4.讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。
5、教师小结：本文通过元方与客人的对话，一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上，明白了做人要“方正”的道理。
八、当堂训练
1.默写课文
2.解释下列句中加点的词。
(1)太丘舍去，去后乃至。
(2)与人期行，相委而去。
要求：字体工整、书面整洁、无错别字。
时间：12分钟。
教后记：
初中人教部编版咏雪精品第1课时导学案： 这是一份初中人教部编版咏雪精品第1课时导学案，共4页。学案主要包含了导入新课，出示目标，第一次先学后教，第二次“先学后教”，第三次“先学后教”，第四次“先学后教”，第五次“先学后教”，当堂训练等内容，欢迎下载使用。
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人教部编版七年级上册济南的冬天优质第二课时导学案： 这是一份人教部编版七年级上册济南的冬天优质第二课时导学案，共3页。学案主要包含了导入新课，第一次“先学后教”，第二次“先学后教”，当堂训练等内容，欢迎下载使用。
