课题	水在自然界的循环	单元	3	学科	科学	年级	6
教材分析	本课教材主要内容包括水在自然界是怎样循环的，二是人工对天气的影响。教材共设计3个活动：（1）通过回答天上的水从哪里来到哪里去的问题，认识到自然界中水是循环的，回答了导入部分提出的问题——天上的水为什么总是降不完。（2）利用身边的材料设计一个水循环装置，解释自然界水循环原理。（3）制作水循环科普漫画，表演科普剧，加深对水循环的理解，提高科学探究兴趣。随着科学技术的不断发展进步，天气对的人类的影响在某种程度上是可以控制的，体现了人定胜天的朴素道理。
学习目标	科学观念：知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。科学思维：基于观察，培养利用生活经验和所学知识科学猜测、实验验证的思维方法。科学实践：能够基于生活经验和所学知识，采用不同的方式描述水在自然界的循环。责任态度：知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。
重点	知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。
难点	能够基于生活经验和所学知识,设计实验模拟水在自然界的循环,并基于证据质疑和评价别人的探究结论。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	地球上年年下雨、下雪，天空中的水为什么总降不完？	说出自己的想法	导入新课
讲授新课	一、水在自然界是怎样循环的（一）认识水循环 1、天空中的水来自哪里？ 2、天上的水又到哪里去了？ 3、天上的水来自地球，最后又回到地球，是怎样实现循环的？把自己的推测用文字或图画的方式表达出来。例如天空中有降水落下，同时地球表面的水（包括江河湖海）又在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成不断降水。地球上的水在陆地、海洋和大气之间不断循环，我们称之为水循环。大气层中水汽的循环是蒸发－凝结—降水—蒸发的周而复始的过程。（二）制作水循环模型 1、还记得这个实验装置是做什么的吗？ 2、能否把这个实验装置改造一下，成为水循环模拟装置？明确： 3、预测将会有哪些实验现象发生？ 4、观察实验，实验结果和你的预测一样吗？播放视频 5、观看视频，了解水在自然界中循环过程的同时，又知道哪些科学知识？（三）制作科学漫画制作一组“水在自然界循环”的科学漫画，比一比谁画得最好。要求：图文并茂，形象直观，色彩合理。利用展台或粘贴的方式，交流自己的漫画作品，填写评价表。注意：虚心听取他人意见，对自己的作品做适当修改。（四）改编科普剧小组内选出最佳漫画作品，分配角色，把漫画内容表演出来。剧本参考：我是一滴小水滴,家在宽阔的大海里。太阳公公慈祥地俯视着蔚蓝的海面,将一缕缕温暖的阳光倾洒在无际的海面,照耀着大海妈妈和我的姐妹们,暖洋洋的。我伸伸腰,好舒服呀!这时,我感到身体轻飘飘的就要飞起来。我大声地喊:“妈妈,快拉住我!快点,妈妈!”大海妈妈微笑着说:“别怕,孩子们。去吧,你们还会回来的。我慢慢上升,低头看着大海:“呀,原来我的妈妈这么美丽呀!”只见大海宛如一颗蓝宝石,洁白的浪花一团团、簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞的花束。我继续上升,我越来越轻,我的姐妹们也看不见了,人们管我们叫“水蒸气”了,我飞到半空中,我飞呀飞呀,飞到了云层上,我躺在白云姑娘为我做的摇篮里,就像掉进了松松软软的棉花堆里,暖洋洋的,舒服极了。不知不觉地睡着了。不知过了多久,我睡醒了,感到很冷,不禁打了一个寒颤。我急忙问云姑娘:“云姑娘,怎么这么冷呀?”云姑娘回说:“是冷空气伯伯来了。他一来,你就可以回家听说快要回家了,我高兴地跳了起来。我在与冷空气伯伯打了个照面后,就发觉自己的身体越来越重了,我的姐妹们,也越来越重,有的还开着晶莹的花瓣,人们管她叫“雪花”,有的紧紧地拥抱在一起还披上厚厚的盔甲,人们管她们叫“冰雹”。最后,他在雷公公的鼓声中,和许多兄弟姐妹一起从空中落下,人们说:“下雨了!”,我的雪花姐妹们落下,人们说:“下雪了!”,冰雹姐妹下落时,人们说:“下冰雹了!”我们有的落到大山和陆地,一部分雪花姐妹们熔化了,和我一起回到了大海妈妈的怀抱里,我发现有的姐妹们早己回来了,妈妈亲昵地说:“怎么样,宝贝儿?我说过你会回来的。我说:“还有些雪花姐妹们被留置在高山上了。”妈妈说“别担心,她们迟早会回来。水循环科普剧评价表二、人工影响天气人工影响天气是指用人为手段使天气现象朝着人们预定的方向转化，如人工增雨、人工防雹、人工消雾、人工防霜冻等。人工增雨：向云中播撒催化剂，对一个地区上空可能下雨或正在下雨的云层施加影响，使降水量增加的措施。播放人工降雨视频。人工防雹：用播撒催化剂或爆炸等方法，抑制或削弱云中冰雹的生长，以减轻或消除冰雹的危害。播放人工防雹视频。人工消雾：使用冷却剂或吸湿性的颗粒物，使雾中的水汽凝结、沉积。人工防霜冻：利用燃料给空气升温，起到防霜冻的效果。三、作业布置查阅资料，人工干预天气的做法还有哪些。	①江河湖海里水的蒸发 ②地表上层水的蒸发 ③植物的蒸腾 ①流入江河湖海 ②渗入地下 ③被植物吸收图文结合画出自己的猜测识记水循环概念模拟水形成装置：往金属盒里加入冰块，然后向玻璃箱里喷雾气，模拟雨的形成。讨论交流玻璃箱中的塑料膜上会出现水珠，水珠逐渐变大，不断降落到沙土和盛水器皿中。观看实验回答：一样。出现小水珠，变大，降落。看视频回答：水循环内部原因是水的三态变，水循环外部动力是太阳热量和地球引力画漫画展示交流评价漫画作品参考剧本分角色表演自我评价、互相评价阅读文字、视频资料	知道天上水的来源知道天上水的去处知道水是循环的理解水循环概念会制作（改造）实验装置培养学生科学预测能力，为科学实验确定方向通过实验验证自己猜测的正确性了解水循环形成的原因通过画漫画，展示交流评价的过程，进一步形象理解水循环，同时，也起到科普宣传作用。多种途径宣传科普知识知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。拓宽知识面
课堂练习	1.自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动，形成_______ 2.水循环过程中重要的三个环节是（） A.降水、蒸发和凝结 B.蒸发、降水和凝结 C.蒸发、凝结和降水 3.天上的水来不可能地球的自于（） A.蒸发 B.蒸腾 C.沸腾	完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况	通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结	通过这节课的学习，我们知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。随着科学技术的不断发展，人们采用更多的科技干预天气，让天气更好地为人类服务。	回顾课堂并与老师一起总结本节课内容	引导学生总结本节课重点内容
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