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    人教版科学六上 第11课《水在自然界的循环》 教案【核心素养目标】
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    人教版科学六上 第11课《水在自然界的循环》 教案【核心素养目标】01
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    人教鄂教版 (2017)第三单元 天气的成因11 水在自然界的循环教学设计及反思

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    这是一份人教鄂教版 (2017)第三单元 天气的成因11 水在自然界的循环教学设计及反思,共2页。教案主要包含了导入新课,新课学习等内容,欢迎下载使用。

    课题:水在自然界的循环

    教学目标:

    科学观念:知道水在自然界的循环过程。知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。

    科学思维:能够通过示意图、模型等方式表示水在自然界的循环过程。

    探究实践:掌握制作水循环模型的方法,学会制作一个自然界水循环的模型。

    态度责任:乐于倾听不同的意见和理解别人的想法,并勇于修正和完善自己的观点。当与其他同学意见不一致时,不急于下结论,通过再次观察、思考,以事实为依据作出判断。

    教学重点:知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。

    教学难点:

    能够基于生活经验和所学知识,设计实验模拟水在自然界的循环,并基于证据质疑和评价别人的探究结论。

    教学准备:玻璃水槽,保鲜膜,沙土,温水,冰块等。

    教学过程:

    一、导入新课

    提问:地球上年年下雨、下雪,天空中的水为什么总降不完呢?

    学生汇报自己的猜想和推测。

    谈话:今天我们就来研究这个问题。

    二、新课学习

    1.研究:天空中的水来自哪里?它们又去了哪里?

    学生根据书本第39面图片提示,讨论:天空中的水来自哪里?它们又去了哪里?学生汇报讨论结果。

    教师小结:天空中的水来自地面上的江河湖海等,主要是由于太阳的照射,水蒸发变成水蒸气上升到天空中。天空中的水落到地面后又流到了江河湖海。

    2.利用身边的材料制作一个模型,解释水在自然界的循环。

    (1)提供实验材料:玻璃水槽,保鲜膜,沙土,温水,冰块等。

    (2)明确实验装置中各部分分别模拟的是什么。

    (3)引导学生思考如何利用这些材料制作水在自然界里循环的模型。

    (4)学生开展制作活动。

    (5)学生展示自己制作的模型,并解释水在自然界是如何循环的。

    3.制作一组“水在自然界循环”的科学漫画,并尝试把它们改编为一个科普剧。

    谈话:通过这节课的学习,我们了解了水在自然界的循环情况,如果我们把这些知识介绍给爷爷妈妈,我们如何用具体、形象的形式,让他们更加容易理解呢?

    学生分小组讨论:如何利用科学漫画、科普剧等形式来做科普宣传,让他们成为一名小小漫画家。

    三、拓展与应用

        1.阅读书本第41面。

    2.说一说人工影响天气的方法有哪些?

    3.教师小结:人工影响天气是指用人为手段使天气现象朝着人们预定的方向转化,如人工增雨、人工防雹、人工消雾、人工防霜冻等。

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