语文七年级下册孙权劝学学案设计

教材册别及单元

统编教材七年级下册  第一单元

课    题

4孙权劝学

课时

第1课时

一、     单元阅读提示的学习

本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。

二、文学常识

司马光（1019－1086）字(        )，（       ）政治家，史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部（       ）体通史，记载了从（     ）到（      ）共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

三、朗读课文

听朗读，把易错的读音标注出来。

四、疏通文意

根据课文下面的注释，学生自主疏通文意。

五、积累词汇

1、一词多义

当：（1）卿今当涂掌事（                  ）

（2）但当涉猎（                       ）

以：（1）蒙辞以军中多务（                      ）

          （2）自以为大有所益（                            ）

见：（1）见往事耳（                           ）

（2）大兄何见事之晚乎？（                       ）

2、古今异义

（1）孤岂欲卿治经为博士邪？

古义：                          今义：

（2）见往事耳。

古义：                           今义：

3、特殊句式

倒装句

蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为：                             ）

4、成语积累

（1）吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙，是吕蒙的小名。后泛指 （            ）。

（2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“（                ）”

六、品味对话，分析性格

1、孙权为什么要劝吕蒙学习？

2、孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？

3、文章虽短，但行文有波澜，一劝一辞，再劝就学。读起来使我们感受到孙权对吕蒙的（          ）希望。

4、          从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？

七、     作业：

1、熟读课文，整理书下重点词汇。

2、完成思考探究第一、二题。

教材册别及单元

统编教材七年级下册  第一单元

课    题

4孙权劝学

课时

第2课时

一、单元阅读提示的学习

本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。

二、探究学习

1、孙权劝学的结果是怎么样的呢？请用文中语句回答。

2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气语调来读劝学的结果呢？

3、品味吕蒙对鲁肃说的话。应该用怎样的语气语调读出来呢？

4、鲁肃为什么“拜蒙母”并与吕蒙“结友”？

5、从鲁肃的语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？

6、吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？            

7、孙权与吕蒙的对话，吕蒙与鲁肃的对话在情调上有区别吗?

8、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?

三、拓展延伸

古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你知道与读书有关的名言警句吗？举出一二例。

四、布置作业：

1、 完成思考探究第三、四题。

2、 请以《我与吕蒙相遇》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，字数不少于500字。