【同步导学案】人教pep版英语五年级上册-Unit 2 My week 课时5 （导学案）
展开第五课时
- 课程标准相关要求
了解简单的拼读规律，知道要根据单词的音形义来
学习词汇，了解语音在语言学习中的意义，做到语音，语调基本正确，根
据读音规则和音标拼读单词，语音教学主要通过模仿来进行，教师提供大量听音，反复模仿和实践的机会。
2.教材和学情分析
语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础，语音教学应注重语义与语境，语调与语流相结合，教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。
教学重点 [来源:Z,xx,k.Com][来源:学。科。网]
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
教学难点
1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
评价任务：
1、出示同类单词，检查学生发音情况。
2、听写单词，检查学生根据发音判断字母组合的能力。
教学过程
一、课前展示善积累
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Do you often read books on the weekend?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: What do you often do on the weekend? Ss: I often …
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、激趣质疑定目标
汇报周末活动.S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.
S3: I watch TV, play basketball and cook.
S4: I do homework, clean the house and watch TV.
定出学习目标
。[来源:Zxxk.Com]
三、自学探究促能力
导学提纲：
（1）Look and read
(2) Let’s repeat
(3) 小组分角色朗读并展示
探究过程：
A. Let’s spell 1. Read, listen and chant
(1) T: Now I’ll show you some pictures one
by one. Please look at the pictures and tell me the words.
课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：
feet tea read meet eat
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
(4) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，
一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。
2. Listen, repeat and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
3. Listen, write and say
(1) 学生观察图片。
(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、归纳运用会迁移
1. B. Let’s wrap it up
(1) 拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：
Mon + day = Mon
day bed + room = bedroom
(2) 简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。
(3)根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。
2. 课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。
3. 参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, 
blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever
五、布置作业（Homework）[来源:学科网]
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。
六、板书设计：
七、教学反思：[来源:学科网ZXXK]
