政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)尊重他人教案

八上4.1《尊重他人》教学设计

【课标要求】

“我与他人和集体”中的“在集体中成长”

2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

2.能力目标：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

3.知识目标：本节课通过四个活动的设计使学生对尊重有个深刻的认识，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。进而达到人学生在日常生活中做到尊重他人的目的：尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

【教学重点】

尊重他人的原因及做法。

【教学难点】

尊重他人的做法。

【教学准备】

教师准备：教学情景所需幻灯片，认真备课。

学生准备：提前预习新课。

【教学过程】

一、导入新课

(展示图片)

思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授

(一)尊重他人的原因及含义

活动一：情景表演——尊重

情景表演一：请三位同学表演这样的一个情景

有一天，你在值周，你刚把地扫得干干静静，结果有一个同学走过去随手把垃圾扔到了地上，气得你正在用愤恨的眼神看这位同学的时候，另一个同学正好往跟前走过，随手捡起了垃圾。接下来请同学们一起来评价一下这两位同学的行为。

学生：第一位同学素质比较低，不礼貌，不尊重别人的劳动成果。第二位同学素质比较高，有责任感，懂得尊重别人的劳动成果。

教师总结：通过一个人的外在行为就能看出这个人是否尊重他人，这个人的素质到底高还是低，由此我们可以得出一个结论：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

情景表演二：今天上作文赏评课，老师请班里的几位同学向同学们展示她们的作文，其中有一位同学讲完之后，同学们响起了雷鸣般的掌声。而另一位同学讲完之后，下面的同学都在纷纷议论这是写的什么，接下来我们来采访这两位同学的感受。

学生：请问你有什么感受？

学生：我感觉到无比的满足又很有成就感，我很高兴得到了他人的尊重和认可。

学生：请问你有什么感受？

学生：我感觉充满了挫败感，无比的自卑，不敢抬头看别人。

教师：通过两位同学的表述我们能得出什么样的结论？

学生：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

活动二：情境讨论——礼让行人

(展示材料)

一位小轿车在耐心地等待一位身有残疾腿脚不方便的人慢慢地通过斑马线，可后面一辆车的司机却把头伸到了窗户外面大声地谩骂：“你个瘸子！能不能快点，老子还有事嘞，再不快点小心老子撞死你。”

教师：请同学们就以上两位司机的表现来谈一下自己的感受。

学生：第一位司机的表现能感觉到人世间的美好，人与人之间彼此的尊重形成了一个和谐、美好的社会。第二位司机的表现是对残疾人事的侮辱和不尊重，突然感觉整个社会都不那么美好了。

教师：由此我们可以得出一个什么样的结论？

学生：人与人的尊重使整个社会和谐融洽。

教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。

(二)尊重他人的做法

活动三：小组讨论——你希望别人怎么尊重你？

（每个小组整理本小组的结论，限时三分钟，请小组代表发言。）

教师：请两个小组在黑板上展示他们的结论。                        

教师总结：通过刚才大家的讨论，我们知道我们都希望别人这样尊重我们，同样的我们在平常生活中也应该这样尊重别人。接下来我们一起来概括总结一下我们的结论：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。

 (三)尊重的深层含义

活动四：发散思维——我们还应尊重什么？

(展示问题)

思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

学生：略

教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

【板书设计】

【课后作业】

 完成练习册习题

【教学反思】

本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于自己设计的问题不够严密，过渡语不够流畅。