教科版 (EEC)四年级上册Unit 8 Let's Make Some Pancakes优质课第4课时教学设计

Unit8 第4课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit8 Let’s Make Some Pancakes

一、学习目标

1. 检查学生对所学知识的掌握情况。

2. 让学生复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。

3. 让学生进行发音练习以及字母g和k在单词中的发音。

4. 让学生能够唱出本单元的节拍歌。

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生一起归纳和总结本单元所学的重点单词和句式。

(二) Check Up

此部分是巩固本课知识的练习环节。试题设计意图是以听说读写的形式复习本课的重点句式表达。教师在进行此部分教学时，不仅要考虑到应如何训练学生的听说能力，还要给学生布置读写任务以达到综合发展各项技能的目的。

A. Listen and check the correct picture.

1. 在听磁带之前，教师可以让学生先观察图片，然后用英语说说图中可能发生的对话。

2. 教师让学生听磁带，将符合图片内容的选项圈出来。

3. 教师还可以让学生写出答案以外的有关图片的单词或者句子。

Script

(1) A: What do we need?  B: We need some flour and two eggs.

(2) A: What are you doing?  B: We’re making some pancakes.

Answer  1. 左图  2. 左图

B: Listen and number the pictures.

1. 在听磁带之前，教师先让学生看图片，试着说一说符合图片内容的对话。

2. 听完录音之后，让学生说答案，教师确认答案。

(1) A: What’s wrong?  B: I can’t find the eggs.  A: Here you are.

(2) A: What are you doing?  B: We’re making some pancakes.

(3) A: Try some.  B: Umm…it’s good. You’re good cooks.

Answer  2  1  3

C. Find, match, and complete the sentences.

1. 此题要求学生根据图片内容和所提供的字母找出6个单词并且补全句子。

2. 教师先让学生观察有关烹饪的图片，说出相应的单词，然后圈出字母框里符合图片意思的单词。

3. 在学生找出单词后，教师让学生读一读图片下方的3个句子，用所圈单词补全句子，使句意完整。

4. 教师让学生注意可数名词变复数时词尾要加-s，不可数名词则无变化。

Answer  Let’s make some pancakes.  We need some flour, salt, and a pan.

We need some oil, and two eggs, too.

(三) Sounds and Letters

此部分主要的意图是让学生通过听磁带内容中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。

A. Listen and read aloud.

1. 教师可以先让学生看图片，然后让学生说一说单词。

2. 教师让学生了解单词中字母g和k的发音要领。

(1) /g/和/k/发音时，舌后部紧贴上腭里，把空气聚在舌后部和上鳄里，舌头下降的同时喷出气流。

(2) /g/发音时振动声带，/k/发音时不振动声带。

B. Listen and write the missing letter.

1. 教师让学生听磁带写出单词的开头字母。

2. 在听磁带的过程中，教师应该指导学生注意每个单词开头字母的发音。

3. 教师让学生读出每个单词开头字母的发音。例如，/g/, /g/, girl。

Answer  1. g  2. k  3. k  4. g

(四) Join the Beat

通过趣味节拍歌的形式整理本单元的重点表达。

1. 教师让学生朗读每一句话。

2. 教师播放录音内容，让学生注意节拍歌的节奏并跟着录音一起唱。

3. 在进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。

4. 教师可以根据学生的实际情况调整播放磁带的次数。

5. 分组说节拍歌。

(五) Wrap-up

1. 在此环节中，教师应该对学生学习本单元的情况进行评价，尽量鼓励每个学生，让他们都能体验到成功感。

2. 教师应引导学生如何复习单元知识和要点。可以对不同程度的学生提出不同的要求。例如，对程度较好的学生，教师应引导他们在掌握基础知识的同时，还要掌握教师课堂补充扩展的知识。对于程度较差的学生，教师应该多鼓励他们掌握本单元的基础知识。