小学英语教科版 (EEC)六年级上册Unit 1 What Grade Are You in?精品第1课时教案及反思

Unit1 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 六年级上册Unit1 Going To School

一、学习目标

1. Function

能够听懂并能问答所在年级。

2. Expression

-What grade are you in?

-I’m in the sixth grade.

3. Vocabulary

grade, same, get on

二、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师与学生互相问候。

2.这是新学期的第一课，教师尽量和学生讨论以往接触过的话题以及使用以往学过的句子，让孩子能够根据自己的实际情况来进行回答并能调动学生的学习热情、积极性和信心。教师可以和学生一起谈论一下大家都乘坐什么交通工具来上学。有没有迟到等问题。例如：

T: How did you get to school today? / Did you take the bus? / What did you talk   about on the bus? / Were you late today?

3.教师和学生一起认识一下本学期教科书中的新人物。教师首先让学生通过阅读教科书中“写给同学们的话” 了解本册教科书中故事发生的背景。然后教师让学生看一看 “课文里的人物”，教师向学生逐一介绍主要人物Li Xiaoxiao (李肖肖）、Li Qiaoqiao (李 乔乔)、Jenny Brown (珍妮•布朗）和Jim Baker (吉姆•贝克）等并领读人名。

4.教师用简单的语言导入本课时教学。

T:本册教科书围绕Qiaoqiao (乔乔）、Xiaoxiao (肖肖）、Jenny (珍妮)和Jim (吉 姆）等几位新朋友的学习和生活展开故事。中国学生肖肖和乔乔认识了来自不同国家的学生，于是来自不同国家的同学们聚在了一起，我们现在就一起来看一看他们之间发生了什么。

（二）Listen and Speak

1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1) 请学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自已的语言简单地说一说故事内容。听录音前，设计一些听前活动，目的是为了激发学生听的意愿。指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。

(2) 请学生听第4-5页课文录音磁带中的故事内容。

(3) 教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导人本单元的学习目标。

2. 重点理解第4页课文的知识内容。

(1) 播放第4页课文的录音磁带。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习的目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

图1中人物都叫什么名字？

乔乔就读于几年级？

肖肖就读于几年级？

珍妮就读于几年级？

(2)听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。

词汇教学：

① same

教师用实物或图片展示same的词义。

T: (教师向学生展示两本完全相同的教科书）They’re the same.

Ss: They’re the same.

T: (教师向学生展示两个完全相同的铅笔盒）They’re the same.

Ss: They’re the same.

② grade

a.教师向学生展示词汇卡片（grade)或者班级班牌，让学生知道grade的意思以及单词发音。

b.教师在黑板上用中文书写：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级以及六年级。教师让学生想一想每个年级的英文表达，然后将序数词与grade相结合运用。然后教师将表示年级的英文写在相应的中文旁边，例如，一年级，the first grade。

c.教师将代词和be动词写在黑板上并任意将代词、be动词与班级的英文连线，然后让学生说出完整的句子。

教师将she, is, the first grade连线，然后引导学生说出完整的句子。

Ss: She is in the first grade.

3.再次播放第4页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。

(2)全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。

5.活动一

(1)活动名称：Here comes ...

(2)活动目的：让学生在替换练习中练习句型：Here comes the. Let’s get

on the…

(3)活动教具：交通工具词汇卡片或者玩具(car, subway, train, bus)

(4)活动方法：

教师向学生展示交通工具词汇卡片或者玩具（car, subway, train, bus),让学生抢答单词。

教师将全班学生分成两个组。

教师手拿一种交通工具词汇卡片或者玩具模拟车辆行驶的动作，两组学生进行替换练习。

Group A：Here comes the       .

Group B：Let’s get on the       .

6.活动二

(1)活动名称：找一找同年级的朋友

(2)活动目的：让学生在找同年级朋友的同时练习问答有关所在年级的表达。

(3)活动教具：写有数字first〜sixth的纸条若干张

(4)活动方法：

教师向学生展示词汇卡片(序数词first~sixth)，让学生认读单词。

教师给每个学生发一张写有数字first~sixth的纸条并让学生知道纸条上的序数词代表他们在活动中的年级。

教师引领学生根据各自纸条上的序数词在教室中与其他学生进行对话并记住哪个同学与自己在同一个年级。

S1: What grade are you in?

S2: I’m in the sixth grade.

S1: We’re in the same grade. I’m in the sixth grade, too.

教师为每个年级选出一位代表并与他进行问答。

T: What grade are you in?

S3: I’m in the first grade.

T: Who’s in the first grade, too?

S3: S4 is in the first grade. We're in the same grade.

教师让班级其他学生根据上一步骤的问答运用单数第三人称回答问题。

T: What grade is S3 in?

Ss: He / She is in the first grade.

（三）Wrap-up

1.教师让学生跟着录音磁带一起朗读课文内容。读熟练之后，尝试背诵。

2.教师让学生三人一组，在小组内按照课文内容分角色朗读。

三、教学注意事项

教科书第4页出现的句子“Here comes the bus. ”是“The bus comes here. ’’的倒 装句，教师在讲授的过程中不必分析句子结构，可以根据课文的情境，让学生理解为这是一个固定的用法。