课题	选择合适的统计图	课型	新授课
设计说明	本课时主要是探究选择合适的统计图表示数据的方法，在教学设计上有以下特点： 1.复习铺垫。结合相关的统计图，激活学生对学过的统计图特点的记忆，引导学生用自己的语言描述相关统计图的特点，使学生在选择合适的统计图表示数据前对各统计图的优点了然于心。 2.对比、分析。教学中，有效利用教材例题资源，引导学生对每组数据的特点及关注点进行分析，使学生在对比、分析中逐渐明确每组数据的统计目的，为下一步选择合适的统计图表示相关数据提供依据。 3.选择统计图。在完成各统计图特点的复习及每组数据的分析后，引导学生选择合适的统计图。 4.结合实际，解决问题。师生合作，结合生活实际解决教材中的相关问题，并在解决问题的过程中发展学生的统计观念。
学习目标	1.通过对比，进一步理解、掌握三种统计图的特点。 2.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
学习重点	选择合适的统计图表示数据。
学习难点	区别不同统计图的应用范围。
学习准备	教具准备：PPT课件学具准备：圆规、刻度尺
课时安排	1课时
教学环节	导案	学案		达标检测
一、复习导入。（4分钟）	1.课件出示三种统计图，引导学生回忆。学过的三种统计图各有什么特点？ 2.导入新课。这节课，我们学习选择合适的统计图表示数据。	1.自主回答条形、折线、扇形统计图的特点。 2.认真倾听，明确本节课的学习任务。		1.填空。（1）（条形统计图）能清楚地表示出每个项目的具体数目。（2）（折线统计图）能清楚地表示出数量的变化情况。（3）（扇形统计图）能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
二、对比分析，生成新知。（17分钟）	1.引导分析。例题中的三组数据分别是从哪个角度进行统计的？各有什么特点？引导学生根据统计表名称及统计内容进行分析。 2.引导选择。例题中的三组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ 3.引导总结。如何正确选择合适的统计图表示数据？ 4.引导尝试运用。完成教材第99页“做一做”。	1.讨论、回答。数据1：统计了数量的多少，关注总量的变化。数据2：统计了部分量占总量的百分比，关注各部分量占总量的百分比。 2.小组合作选择合适的统计图，说清选择的根据。 3.全班交流、总结。明确要根据统计数据的特点和统计需要选择统计图。 4.独立完成教材第99页“做一做”，并汇报。		2.选择。（1）“一班有学生35人，男生占2/5，女生占3/5”，用（C）统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。 A.条形 B.折线 C.扇形（2）表示某地气温及其变化，用（B）统计图表示更合适。 A.条形 B.折线 C.扇形（3）选择哪种统计图表示下面数据最合适？ ①表示参加各种小组的生人数情况，选（A）。 ②表示各大洲陆地面积占地球陆地总面积的百分数选（C） ③表示我国几座名山主峰的海拔，选（A） ④表示学校各年级的人数，选（A） ⑤表示某超市各种商品的销售额，选（B） ⑥表示一昼夜气温的变化情况，选（B）。 A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图
三、拓展提高。（15分钟）	1.引导学生完成教材第102页第6题。（1）引导学生完成第（1）问中的计算。（2）引导学生交流感想并完成统计图。 2.引导学生完成教材第103页第7题。	1.独立解决问题。（1）2006年末，移动电话用户比固定电话用户多（46106－36779）÷36779≈25.4%…… （2）交流感想，完成统计图。 2.合作解决问题。（1）1.46÷27.1%≈5.39（亿人）（2）1.46亿＝14600万 14600－1464＝13136（万人）（3）完成统计图。		3.下面是两个水果店1~4月的销售情况（单位：kg），为比较两个水果店销售量的稳定性，你认为选择（折线）统计图较合适。略
四、课堂总结。（4分钟）	1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.布置作业，教材第101页第5题。	学生谈自己本节课的收获。		教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思	学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。教学时，指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程，认识到各种统计图的区别与联系，体验统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。
	教师点评和总结：