苏教版四年级下册四 用计算器计算教学设计

课   题

用计算器探索规律

第 2 课时

3月30 日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

使学生在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动。

在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

理解：

简单运用：借助计算器的计算，使学生探索积的一些变化规律，能够将规律解决简单的实际问题。

复杂运用：

创见：

挑战性目标

学优生：体验探索和发现数学规律的基本方法。

学困生：能够借助规律解决一些简单的实际问题。

教学重点

用计算器计算、探索一些计算的规律。

教学难点

发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教学过程

关注差异

（侧重策略运用）

一、预学查异。

1、“练习七“第5题   学生用计算器计算

师：上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

二、初学适异。

1.出示第42页例题3，学生用计算器独立计算，并填写在教材上。

交流得数，教师板书。

2、观察比较，发现规律。

师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？同桌交流。

交流：你发现了什么规律？

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

明确：除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几。（板书）

3、运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？

（2）学生填完后，引导用计算器验算。

（3）组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。

三、研学导异。

1、“练一练”

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

提问：你发现了什么规律？

明确：除法算式中，除法不变，被除数乘几，商就等于原来算式的商乘几。（板书）

小结：例题中规律和练一练的规律统称为商的变化规律。

2、“练习七”第6题。

（1）了解习题要求，观察每组算式特点，再计算各算式得数。

（2）交流：比较各道算式的得数，你发现了什么？（1、每组算式的得数相等。2、两位数连加的算式得数相等，三位数连加的得数相等。）

     引导：你能再写一组这样的算式算一算吗？

3、“练习七”第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。

四、拓学展异。

1、“练习七”第8题

（1）独立计算，填写答案。

（2）交流：你发现了什么规律？

（3）师小结。

2、《补充》p33第3题

（1）独立读题，

（2）你发现什么规律？

五、课堂小结。

 这节课你有哪些收获？

六、布置作业

课堂：《补》P33

回家：《练》P28

DF：了解学生对知识的掌握情况。学生汇报时，请中等生说说按键过程，以便了解他们知识掌握情况。

小组内和同学说一说自己的发现。教师参与其中，并进行指导。

引导学生观察交流计算的结果，探索发现其中的数学规律，感受寻找规律对于解决问题的作用。

板书设计：      

用计算器计算

除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几。

        除法算式中，除法不变，被除数乘几，商就等于原来算式的商乘几。

教后反思：