六年级英语下册教案

这是一份人教版 (PEP)六年级下册本册综合教学设计，共79页。教案主要包含了教材概况，教学目标，课堂教学措施，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

六年级下册英语教学计划
一、教材概况
六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
二、教学目标
    1、 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成1个手工制作3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
    4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。
    7、能了解6项简单的中西方文化知识。
     三、课堂教学措施
    (1)教师上课应当语言、举止文明,精神饱满,满腔热忱地对待教学工作,公正、公平对待学生,为学生树立良好的榜样。
    (2)课堂教学过程中,要充分发挥教学目标的"定向"、"激励"、"评价"和"反馈"作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境,师生在良好教学活动中完成教学任务;既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动,要注意活动的多样性,活动的实效性,活动的科学性;要有重点、有条理,一环扣一环地上好每堂课。·
    (3)明确英语课是语言实践课,在教学中要正确处理讲与练的关系,切忌满堂灌,要让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,讲解要简单明了,深入浅出,练的形式必须多样化,有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项,充实的内容,紧凑的环节、有效的方法,要正确把握教学的三度(深度、广度和密度),激发学生的学习兴趣,促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
       本学期学生进入六年级下,按课标要求,本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,小学毕业应达到二级目标。
   












六年级下册英语教学进度:

    周次  教学内容 课时
    1,2周  Unit1  How tall are you? 6
    3,4周  Unit2 Last weekend  6
    5,6周  Unit3 where did you go?  6
    7,8周  Unit4 Than and now 6
    9,10周  Recycle Mike’s happy days 6
10周 期中考试
11,12周 Appendix 1,2,3 6
    13,14周 Appendix 4,5,6 6
15,16周 Appendix 7,8 6
17,18周 综合模拟考试训练









单元教学计划

第 一单元

Unit 1 How tall are you?


单元课时

6
单元
教材
分析


这一单元主要学习有关形容词的比较级及互相问答比较级的句型。
单元
整体
目标

1.能够掌握A.B部分Let’s learn 和Let’s talk 中的四会单词和句子。

2.、能够理解Read and write 和story time部分的主要内容。

3、掌握形容词比较级的构成规则。

单元
重点

掌握单词younger, older, taller, shorter, longer，thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。 掌握How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me. How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me...等句型

单元
难点

正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me. How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me进行回答.

教学
中注
意的
问题

1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。


2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。


3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。



单元教学计划
第 2单元
Unit2 Last weekend
单元课时
6
单元
教材
分析
Last weekend是六年级英语下册第二单元的内容，今天我所讲的是本单元的整体教学设计思路及课时分配。本单元的教学重点是让学生学会“过去时间内所做的事情”，教材内容围绕话题“What did you do ?”展开，在以往所学的短语和句型上，掌握一般过去时的句型：What did you do last weekend/yesterday? I play football.Did you read books ?Yes ,I did ./No,I didn’t.并将这些词语运用于句子中进行简单对话。本单元A，B部分的Let’s talk 分别通过Mike and grandpa的对话、John and Amy的对话，使得学生在情境中更好地掌握一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及相应的回答形式。Read and write部分通过Wu Yifan一家的旅行活动以及在旅行中遇到的问题，向我们展示了一般过去时在情境中的应用。Story time将A,B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，通过Zip和Zoom的问答对话，了解Zoom的周末活动情况。
单元
整体
目标

1、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。
2、能够理解对话大意，并回答对话下问题;能够在语境中理解生词drank的意思，并能正确发音。
3、能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes，并知道一般过去时动词词尾的规则变化。 
4、能够正确运用四会词组谈论某人的周末活动并做汇报。
5、培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生合理安排自己的周末。
单元
重点
1、 能够听、说、读、写以下单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold, last weekend/night/ Monday, yesterday, the day before yesterday。 
2、能够正确运用四会单词和词组描述日常活动。
单元
难点

1、 能够听、说、读、写以下四个单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold。
2、了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
教学
中注
意的
问题
1、 注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语 。
4、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。
单元教学计划

第 3 单元


Unit3 where did you go

单元课时

6
单元
教材
分析


本单元主要让学生认识一般过去时并掌握它的用法，在此之前学生已经掌握了一般现在时和一般将来时，而且掌握它的构成结构，在此基础上学习一般过去时就容易多了。


单元
整体
目标


1.学习询问他人生活状况的问句并学习用一般过去时的句型询问对方的旅行。
1、 掌握四会单词或词组。
2、 能听说认读单词或者短语。
3、 会唱歌曲《Tell me about your holiday》。



单元
重点


一般过去时的构成结构及不规则动词的过去式。


单元
难点

应用一般过去时的构成结构及不规则动词的过去式于真实的语境当中。

教学
中注
意的
问题



如何应用过去式。通过课程学习帮助学生掌握过去式的变化规则，以及过去式在语境中的运用。并通过讲述路途见闻，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生乐于与他人交往的性格。整个课程设计秉承生本教育的理念，让学生多参与课堂，营造生动活泼的课堂气氛。


单元教学计划

第 四 单元

Unit 4 Then and now？

单元课时

6
单元
教材
分析

1,听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

能够掌握询问某人的变化的句型。
单元
整体
目标

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

2.能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。 3、 能够掌握询问某人的变化的句型。
单元
重点

1..听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.

2、 学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

单元
难点

过去时间状语的运用。 教学难点： 句型There was/were…的具体运用。

教学
中注
意的
问题
针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。本课设计上注重调动学生丰富的生活经历，并且注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。教师可以让学生讨论What did you do yesterday? What happened in your life? 等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，提高学生独立学习和自主学习的能力。
单元教学计划
第 单元
Recycle Mike’s happy days

单元课时
9
单元
教材
分析


本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的英语素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
单元
整体
目标

句型　　能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌、描述农场的生活、描述某一天的生活和工作情况、描述自己和他人的学校生活、描述自己和他人从过去到现在的变化，能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并作出书面回应，能够介绍自己的毕业典礼晚会。　词汇　　能够根据单词的特点对已学过的词汇进行整理归纳。　　语音　　能梳理归纳已学过的含有ｃｌ，ｐｌ，ｂｒ，ｆｒ，ｃｈ，ｓｈ，ｔｈ，ｎｇ，ｎｋ，ａｒ字母组合的词汇并能正确发音。
单元
重点
本单元是一个综合复习单元，有明确的主题：Mike的农庄之旅。教材围绕这个主题，根据故事线的发展，呈现了一系列丰富的情景和充满真实实际意义的任务型活动。教材以Mike在农庄八天的游玩为主要话题展开，设计了一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务
单元
难点


阅读理解，写作任务
教学
中注
意的
问题

本单元是总复习单元，教材通过Mike 参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已学过的语言知识有机地整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养其综合语言运用能力以及自主学习能力
课时学案
教学内容
Unit 1 How tall are you?

课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力

掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
过程和方法
.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me..
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣
教学重点

掌握形容词比较级的构成。
教学难点
How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
前置性学习检查5分钟


请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多） 1.young______2.old______3. tall______4.short______ 5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______
自主学习
10分钟

1．教师看卡片领读Let’s learn，跟读录音。
2. 新旧单词替换造句。 
.young______ younger
old______older.
tall_____taller,_
short______ shorter, .
合作探究

10分钟


1、句型练习，引导学生运用新单词 T：How tall are you?
合作交流，师生共建

1. 领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。

3. 引导学生 灵活运用所学单词句子。
当堂训练
15分钟
达标检测
一、按要求写单词。
1.写出下列词的比较级。
young _____ short ______ tall ________ old ______ long______ nice _______ fine________
学后反思：叫学生总结
Step 5.安排当堂作业
1. 课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter
2. 课后背诵p5 Let’s learn
作业
1. 课后作业：
1.young______2.old______3. tall______4.short______ 5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______
2. 前置性作业：
新旧单词替换造句。 
.young______ younger
old______older.
tall_____taller,_
short______ shorter, .
板书设计
Unit 1 How tall are you?
Do a survey
How tall are you?
A is taller than B. B is shorter than A.
young______ younger old______older.
tall_____taller,_
教学后记


课时学案
教学内容
Unit 1 How tall are you?

课时
2
总第课时
3
教学目标
知识与能力
That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together .并能在情景中运用。
过程和方法
.能听懂Let’s try，并完成任务。
情感态度价值观

教学重点
能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用
教学难点
能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
前置性学习检查5分钟

1、试读A Let’s talk，并翻译成汉语，不会的做好标记。 

2、读一读，译一译;

1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______

4.shorter_______ 5.longer_______6.dinosaur_______

7. first_______8.second_______

自主学习
10分钟

引导学生学习Let’s talk.强调句型：
How tall are you ?
I’m 1.65cmeters.
How tall is Zhang Peng ?
He is 1.65 meters.
Who is taller,Zhang Peng or Mike
1.我会翻译Let’s talk.
2.分角色表演Let’s talk对话。

合作探究

10分钟
一、根据汉语提示选一选，填一填。
1.那是这个厅里最高的恐龙That’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.
2.它比我两加起来还高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.
3.你有多高？ How _____( taller, tall) are you?
4. 我身高1.65米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)
二、读一读，选一选
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。
2. It’s taller than both of us together. B.你有多高？
3. How tall are you? C.那是这个厅里最高的恐龙。
4. I’m 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。
学后反思：叫学生总结
当堂训练
15分钟
三、选一选，填一填,译一译
1. Peter is _____（taller ，tall） than Chen Jie.
2. The maths teacher is_____（old， older）than the Chinese teacher.
3. The _____ （old， older）teacher likes playing football.
4. The ruler is______ ( shorter , short).
5. The yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one.
Step 5.安排当堂作业 1. 给父母,伙伴读读Let’s talk.
作业
3. 课后作业：

写出下列词的比较级。
young _____ short ______ tall ________ old ______ long______ nice _______ fine________

4. 前置性作业：
1.默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter
2.背诵p5 Let’s learn

板书设计
Unit 1How tall are you? Let’s try Let’s talk p4 1.
H ow tall are you ?
I’m 1.65cmeters.
tall_ taller__tallest
many_ more_most

教学后记

课时学案
教学内容
Unit 1 How tall are you?
B Let’s Learn Let’s do
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力
1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。
过程和方法
2.能认读句型：How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me.
情感态度价值观

教学重点
重点掌握5个形容词比较级的构成。
教学难点
难点是对新句型 How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .的理解和运用。
教学方法
自主探究
教学用具

教学过程
前置性学习检查5分钟

一、读一读，翻译
1. That’s the tallest dinosaur in this hall.
2. It’s taller than both of us together.
3. How tall are you?
4. I’m 1.65 meters.

二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级） 1.thin________2.heavy________
3.big________4.small________5.strong___
自主学习
10分钟

引导学生学习掌握新单词。
比如请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上
T:Who is thin? S: A is thin.
T:Who is heavy? S:B is heavy
T: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)
1. 选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner.
T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.
Bigger， smaller，heavier

合作探究

10分钟
一、合作交流，师生共建
1、领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。
2、请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变y为i加er) big_ bigger thin_ thinner(双写加er)
二 1、自己完成。

2、小组交流汇报。
3. 四人一组合作学习Match and say然后表演。灵活运用所学单词句子
当堂训练
15分钟
达标检测
一、写出下列形容词的比较级 1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4. Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7. angry________8.hot________
二、 把汉语和英语匹配
1. 你体重多少？ A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.
2. 我体重48公斤。 B. He is stronger than her.
3. 你比我重。 C. How heavy are you?
4. John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms. 5. 他比她强壮。 E. You’re heavier than me.
6. Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.

作业
5. 课后作业：
读一读，译一译;
1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______ 4.shorter_______ 5.longer_______6.dinosaur_______
7. first_______8.second_______

6. 前置性作业：

给父母,伙伴读读Let’s talk.
板书设计
Unit 1 How tall are you?
thin_thinner big_ bigger(双写加er) heavy_ heavier r(变y为i加er)

教学后记

课时学案
教学内容
Unit 1 How tall are you?
课时
4
总第课时
4
前置性学习
（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.
教学目标
知识与能力
能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier  thinner  longer  bigger  smaller


过程和方法

能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter .

情感态度价值观
Let’s play.完成Let’s check
教学重点
重点掌握有关形容词比较级的单词。

教学难点
难点是对新句型How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
电子白板
教学过程
自学指导
出示课题，揭示目标。（投影展示）
自主学习

15分钟



（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。
合作探究

10分钟


（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller

（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（6）完成Let’s play.



当堂训练

15分钟



Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2） 抄写所学的四会词组，一个抄两行。



预习任务


听、说、认读本课时的主要单词：


板书设计
Unit 1 How tall are you?
heavier  thinner  longer 
bigger  smaller
教学后记

课时学案
教学内容
Unit 1 How tall are you?
课时
5
总第课时
5
前置性学习
能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。

教学目标
知识与能力
能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。



过程和方法
能通过询问完成Pair work.

情感态度价值观
了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
教学重点

本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。


教学难点
本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
电子白板
教学过程
自学指导
出示课题，揭示目标。（投影展示）
自主学习

15分钟
1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

(2)指名读已经学习的几个单词。
合作探究

10分钟


2、Presentation and practice Let’s talk

（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）

（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。




当堂训练

15分钟


3、Consolidation and extension

（1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。


预习任务




能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。



板书设计
Unit 1 How tall are you?
How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter.
教学后记

课时学案
教学内容
Unit 1 How tall are you?
课时
6
总第课时
6
前置性学习
做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。
教学目标
知识与能力
能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。



过程和方法
能够听、说、读、写对话中四会句子。

情感态度价值观
了解Story time的故事内容。
教学重点
了解sperm whale 和killer whale的区别。


教学难点
本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
电子白板
教学过程
自学指导
出示课题，揭示目标。（投影展示）
自主学习

15分钟



1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。

做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听
合作探究

10分钟



2、Presentation Read and write

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。



Story time

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。


当堂训练

15分钟

3、Consolidation and extension

（1）做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

（2）听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
预习任务


听Read and white、Pronunciation部分的录音



板书设计
Unit 1 How tall are you?
sperm whale 和killer whale
教学后记

课时学案
教学内容
Unit2 Last weekend 
A. Let’s try& Le’s talk
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。
过程和方法
能够理解对话大意，并回答对话下问题;能够在语境中理解生词drank的意思，并能正确发音。
情感态度价值观
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
教学重点
运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
点读机或录音机，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟

头脑风暴，学生说出周末一般做什么，复习有关周末活动的词汇。参考词组：see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong, play the pipa
预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
自主学习
10分钟
1. 预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
2. 教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录音，听后回答问题：
What did Mike do last weekend?  What did Grandpa do?
How was their weekend?

合作探究

10分钟




1、师生核对答案。
2、 教师放录音，学生跟读。教师解释单词drank的意义。
3、 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
4、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
当堂训练
15分钟
1、 学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。
2、 教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。
3、教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语，如：last weekend, last Sunday。
作业
7. 课后作业：1. 学生把Let’s talk部分的内容读给朋友听。
2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。



8. 前置性作业：预习let’s learn部分的四会短语，并说说自己的周末活动。


板书设计
Unit2 Last weekend 
            
How was your weekend? 
It was good. 
Did you do anything else? 
教学后记

课时学案
教学内容
Unit2 Last weekend   A. Let’s learn& Do a survey and report
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes，并知道一般过去时动词词尾的规则变化。
过程和方法
能够正确运用四会词组谈论某人的周末活动并做汇报。
情感态度价值观
培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生合理安排自己的周末。
教学重点
掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。

教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
点读机或录音机
单词卡，课件
教学过程
前置性学习检查5分钟


1、师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。
2、预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
自主学习
10分钟
1、教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
2、 游戏: I say you do.
规则：① 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
② 一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③ 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3、 游戏: Guess, guess, guess
规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
合作探究

10分钟



教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读。

学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。

学生在小组内练习问：“How was your weekend?”“What did you do?”操练本课时的单词和句型。

教师请几个小组展示。


当堂训练
15分钟


Do a survey and report.

(1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。

(2) 学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。

(3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。


作业

1.课后作业：学生背诵并抄写本课时的四会单词。


2.前置性作业： 预习B部分 Let’s talk 的对话。
板书设计
 Unit2 Last weekend
stayed at home    
How was your weekend? 
watched TV  It was ….
cleaned my room 
What did you do?
washed my clothes   


教学后记

课时学案
教学内容
Unit2 Last weekend B. Let’s try & Let’s talk
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写并在情景中运用句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并回答周末做过的事情；能够在语境中理解生词 magazine, better 及 faster 的意思，并能正确发音。
过程和方法
能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感态度价值观
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
教学重点
运用句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并描述周末做过的事情。
教学难点
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
点读机或录音机 ，单词卡，课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
1.Free talk:
T：How was your weekend ? S: It was good, thank you .
T: What did you do ? S: I stayed at home and drank tea.
T: Did you do anything else ? S: Yes, I cleaned my room and washed my clothes.
2.Show the learning guide.
3.学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
自主学习
10分钟


1.教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现last weekend，询问学生：How was your weekend? 并利用课件给学生一些提示，如：interesting, busy, happy, good, nice等。
2.教师运用核心句型Was it …? What did you do? Did you ...? 与学生交流，帮助学生理解句子的语用环境与意义。
合作探究

10分钟
Let’s talk.
(1) 教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图， 提问学生：How was John’s weekend?
(2) 教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster的意思。
(3) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
当堂训练
15分钟


拓展对话活动 ---- Did Amy/John do anything else?
教师在课件上出示两组John与Amy其他周末活动的图片。学生同桌两人一组，进行简单对话。对话示例如下：
S1: Did John do anything else?
S2: Yes.
S1: Did he …?
S2: Yes, he did.
2.教师播放本单元的歌曲动画Last weekend，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。


作业
1. 课后作业：正确的抄写四会句子，熟练朗读Let’s talk对话。



2.前置性作业：预习B Let’s learn的单词，看看哪些单词你会读？ 哪些不会读？

板书设计
Unit2  Last weekend
Was it interesting? 
What did you do last weekend? 
Did you …? 
No, I had a cold.
教学后记

课时学案
教学内容
Unit2 Last weekend B. Let’s learn &Look and talk
课时
4
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写以下单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold, last weekend/night/ Monday, yesterday, the day before yesterday。 
过程和方法
能够正确运用四会单词和词组描述日常活动。
情感态度价值观
培养学生合作意识，互相帮助，共同进步。
教学重点
能够听、说、读、写以下四个单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold。

教学难点
了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
录音机 课件
单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟

小组内试读Let’s learn的短语和对话。
小组汇报会读和不会读的短语。
自主学习
10分钟



1、教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读单词和句子。重点听出不会读的短语，

2、学生自读短语和句子。

3、 小组内互读，检查发音。
合作探究

10分钟



1、 学生同桌合作，模仿B Let’s learn中对话，分角色朗读对话，
2、同桌对话，替换练习。
3、 Look and talk.
(1) 教师找两名学生读例句，帮助学生了解本部分内容的要求。
(2) 教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。
(3) 学生两人结对，把表格盖起来互相询问。看谁记得多、记得准。
当堂训练
15分钟


Do a survey四人小组活动
1、 调查组内成员上周的周末活动及感受。
2、 小组展示汇报。
作业
1.课后作业：抄写本课四会短语3遍。



1. 前置性作业：（1）和同伴说一说你外出旅游住宿的经历及感受。
（2）读课文，理解课文大意，并对旅店的服务进行评价。
板书设计
  Unit2 Last weekend 
read a book last week
saw a film last night
had a cold last Monday
slept yesterday The day before yesterday
教学后记

课时学案
教学内容
Unit2 Last weekend 
  B. Read and write
课时
5
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息；能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。
过程和方法
能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

情感态度价值观
1、了解外出旅行住宿的相关知识。
2、培养学生在与人相处的过程中能正确表达自己的观点和意见。
教学重点
理解Read and write
教学难点
能够读懂故事，并完成读后思考题及补全邮件。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
课件 ，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟


1、小组内交流：学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情
2、对Holiday Hotel的服务做出评价，并说出你的理由。

自主学习
10分钟


1. 教师在课件上出示A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词
2.教师播放A Let’s talk/B Let’s talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
3.Show the learning guide.
4.学生试读短文，理解文章大意，并找出生词和不懂的句子。


合作探究

10分钟
1、 阅读前
教师在课件上呈现Mrs Broom的头像，向学生介绍： Mrs Broom works in a hotel. She is a housekeeper. What did she do yesterday?
教师介绍文段的背景：Wu Yifan and his family stayed in a hotel yesterday. It was not a good time. Why?
2. 阅读中 
(1) 第一次阅读
教师要求学生快速阅读文段后回答问题：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?
(2) 第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题：What was the room like?
(3) 第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Find the sentences that describe Pictures 1-3部分。
当堂训练
15分钟

1. 教师请学生思考后回答问题：How do you feel about Wu Yifan’s stay at the hotel?
2. 学生完成Circle all the verbs in the text and complete the table.部分并核对答案。
3. 学生完成Read and finish the letter.部分并核对答案。
 

作业
1.课后作业：听录音，跟读课文。



2.前置性作业：预习story time的故事



板书设计
Unit2 Last weekend 

Everything was old
The lamp was too small
The hamburgers were cold and tasted bad
The TV didn’t work
教学后记

课时学案
教学内容
Unit2 Last weekend  
Let’s check& C Story time& Let’s wrap it up
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务；能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化；能够理解Story time的故事。。
过程和方法
能够分角色自如表演Story time中的故事，培养学生的阅读理解能力和表演能力。
情感态度价值观
理解Story time 中的故事，学会合理安排自己的周末活动。
教学重点
复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。

教学难点
理解故事内容；能够朗读、表演故事。。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
录音机 ，课件
教学过程
前置性学习检查5分钟

1.师生相互问候。 
2.师生齐唱歌曲What do you want to do?
3.学生试读story，说说故事大意，并画出不懂的地方。

自主学习
10分钟

1. 复习本单元学过的四会单词短语。
2. Main scene
学生自读对话，两人一组练习对话。
What did you do to do last weekend?
I cleaned my room and washed my clothes on Saturday?
Did you play football with Zhang Peng?
Yes,I did. We played football on Sunday.
合作探究

10分钟

Story time
(1) 教师和学生进行自由对话，
(2) 教师播放Story time板块的动画，学生听一遍，了解故事梗概。回答问题：What did Zoom do last weekend? 
(3) 教师再次播放Story time板块的动画2遍，学生回答问题：
What did Zoom do last Saturday?  
What did Zoom do last Sunday?
Why does Zoom need another weekend?
(4) 教师播放Story time板块的录音，学生跟读2遍。
当堂训练
15分钟
1. Let’s check.
(1)① 在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。
② 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。
(2) Listen again and number the phrases.
① 教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。
② 教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。
(3) 师生核对答案，请学生注意一般过去式动词的不同形式。5.Let’s 2.wrap it up
(1) 教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。 教师总结后板书该规律。
(2) 学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。
(3) 学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
(4) 教师请学生写出这六个词的—般过去式形式，并校对答案。
作业
1.课后作业：抄写并背诵本单元的四会单词及句子。

2.前置性作业：预习unit3 A部分的动词短语。


板书设计
Unit 2  Last weekend
talk-talked stay-stayed
Live-lived want-wanted
plan-planned cry-cried

教学后记

课时学案
教学内容
Unit3 where did you go
课时
1
总第课时

教学目标
知识与能力
1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.
2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
过程和方法
通过一般式和过去式的对比进行教学，让学生进行记忆
情感态度价值观
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生乐于与他人交往的性格
教学重点
1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
教学难点
2.学生能用句型进行简单的对话
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.




自主学习
10分钟

1.学生跟读2.师生对话—生生对话
T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练) T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。










合作探究

10分钟
(1) Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse.
(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.
同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.
（3）小组合作找出不会读不会认得单词，并找出有困难得句子
（4）小组讨论，汇报

当堂训练
15分钟


1.Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。
2.编对话。


作业
9. 课后作业：相应的同步练习



前置性作业：1.rode a horse 2. rode a bike 3. went camping
10. 4.hurt my foot 5. went fishing









板书设计
Unit 3 Where did you go?
rode a horse rode a bike went camping hurt my foot and went fishing
ride – rode go – went hurt -- hurt
Zhang Peng: Where did you go last Saturday?
John: I went to a forest park.
教学后记

课时学案
教学内容
Unit3 where did you go
课时
2
总第课时

教学目标
知识与能力
1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.
2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happend? Are you all right? I’m OK now.
过程和方法
引导学生在学习过程中注重合作学习
情感态度价值观
培养学生合作学习的意识
教学重点
What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
教学难点
理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.教读并理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
2.教师补充答疑

自主学习
10分钟





1. 跟读并理解重点单词和句子
2. 听录音，跟读对话。
3.学生小组阅读对话并回答展示的问题。
4.学生讲解对话






合作探究

10分钟
1. 当你想问你的同学过去发生什么事情了，你可以这样问
： A. What happened? B. What did you do?
2. 当你想问你生病的爸爸现在还好吗，你可以这样问：A. Are you ill, dad? B. Are you OK, dad?

当堂训练
15分钟
1.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。2. Finish Let’s try. 当你想用英语表达“我现在没事了。”你可以这样说： A. I am OK now. B. I am bad now.
4. 当你想问你的同学上周去北京了吗，你可以这样问：A. Did you go to Beijing last weekend? B. Do you go to Beijing?


作业


课后作业：相应的同步练习



前置性作业：搜集学过的动词的过去式的单词









板书设计
Unit 3 Where did you go?
fell off mule could till Labour Day Turpan
---What happened?
---I hurt my foot.

教学后记

课时学案
教学内容
Unit3 where did you go
课时
3
总第课时

教学目标
知识与能力
1.听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took pictures.
2.听说认读句子：How was your summer holiday? It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures.
过程和方法
合作学习，共同成长
情感态度价值观
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质
教学重点
1.听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took pictures.

教学难点
2.掌握不规则动词的过去式。
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟



Translate the fllowing sentences.
What happend? Are you all right? I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.


自主学习
10分钟

1. 学习短语take pictures, buy gifts, go swimming etc. 学习句子生生操练——师生操练T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures.
5. Play the tape of Let’s learn. 学生跟读。






合作探究

10分钟



填一填，译一译，读一读。
A. lots of B. How C. How much D. went
1. ————（怎样）was your summer holiday?
2. I took ———(许多) pictures.


当堂训练
15分钟

1.学生两人小组读短语2.Role play:
3.Finish “Look and say” and read these sentences.
1.一人做动作，一人用动词的过去式说短语。
2.Role play: 学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话，。
3.Finish “Look and say” and read these sentences.


作业
课后作业：连词成句。
1. did what do you last Monday
2. ate he fresh food yesterday


11. 前置性作业：互译重点短语和句子。









板书设计

Unit3Wheredidyou go?
ate fresh food went swimming took pictures bought gifts

eat—ate take—took buy -- bought

教学后记

课时学案
教学内容
Unit3 where did you go
课时
4
总第课时

教学目标
知识与能力

1.能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。
2.能理解Let’s talk内容
过程和方法
朗读对话
情感态度价值观
通过对话，提高学生的朗读能力和听力
教学重点
理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。
教学难点
用所学句型简单介绍自己的winter holiday.
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
补全下列单词并翻译。1. te fresh food （ ） 2.w nt swi ming （ ）
3. t ok pict res （ ） 4.b ght g fts （ ） 5.be ch ( )

自主学习
10分钟


1.圈画有困难的单词或句子。
2.Answer question:
Where did Amy go last winter holiday?
How did she go there ?
What did she do?









合作探究

10分钟


1.板书教读重点句型T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to ...
T: How did you go there? Ss: I went there by plane./ ... T: Sounds great!
2.教师释疑。

当堂训练
15分钟


1.跟读重点句型。
2.学生听录音，老师教读对话。
3. . 学生谈论P26的五张图片
4..Read and answer the questions: How was the beach?5.学生讲解对话。

作业


课后作业：
根据课文对话(P26)判断对（A）错(B)
( )1. Amy went to Sanya with her family over her winter holiday.
( )2. Amy went to Sanya by train.








板书设计

Unit 3 Where did you go?
S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ...
S1: How did you go there? S2: We went there by ...
S1: What did you do there?
S2:......
S1: Sounds great!

教学后记

课时学案
教学内容
Unit3 where did you go
课时
5
总第课时

教学目标
知识与能力
理解Read and write的内容并完成后面的练习。
能听说认读单词basket, part, licked, laughed能听懂会说
过程和方法
阅读训练
情感态度价值观
养成良好的阅读习惯
教学重点
理解Read and write的内容并完成后面的练习。

教学难点
理解It was a bad day but also a good day!的意思。
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


读一读，选一选
（ ）1. laugh A. 笑 B. 哭
（ ）2. basket A. 帽子 B. 篮，筐
（ ）3. lick A. 踢 B. 舔
（ ）4. beach A. 海滩 B. 海鸥
（ ）5. stay in the hospital A. 呆在医院 B. 呆在旅店

自主学习
10分钟


1. 完成阅读练习：（1）Number the pictures
(2)Fill in the blanks :What happened to Wu Yifan’s family？
2.圈画有困难的单词或句子。









合作探究

10分钟
1. Readthepassage .And discuss with your partner.
2.理解重点单词及句子并跟读。basket, part, licked, laughed.
Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!
3. 学生小组阅读并讲解课文。
4. listen to the passage

当堂训练
15分钟
1. 领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2.师生互译下列单词及句子：basket, part, licked, laughed.
Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!
3. Write about students’ bad but good day.

作业
12. 课后作业：相应的同步练习



13. 前置性作业：预习Story time内容。不懂得做出记号









板书设计
Unit 3 Where did you go?
basket part licked laughed
Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!

教学后记

课时学案
教学内容
Unit3 where did you go
课时
6
总第课时

教学目标
知识与能力
复习本单元三会，四会单词和词组，四会句型。
完成Let’s check, let’s wrap it up, story time
过程和方法
综合训练英语的听，说，读，写能力
情感态度价值观
让学生养成良好的学习习惯，会归纳总结
教学重点
.复习并掌握本单元的单词和句子 。

教学难点
借助图片理解Story time中的故事。
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
一． 英汉互译。
1.ate fresh food（ ） 2.went swimming（ ） 3.took pictures（ ） 4.bought gifts （ ） 5.rode a horse ( )
6.很多年前有许多恐龙。There lots of dinosurs many years ago.
7.你的假期怎么样？ was your holiday?
8.你去了哪里？ you go?

自主学习
10分钟


1.自己阅读故事圈有困难的词或句子并回答问题。
2.给你的组员讲讲你理解的故事。









合作探究

10分钟
1.小组合作阅读Story time. 每个小组阅读一幅图。
2.小组代表讲解
3.Role play.
4. 表演故事。（时间允许的情况）


当堂训练
15分钟
翻译：1..你怎样去那里的？ did you go there?
2..乘宇宙飞船。 spaceship.
3.你看到了什么？ did you see?
4.听上去不错！

作业
14. 课后作业：连词成句。
1. went she swimming weekend every (.)
2. my family went Turpan to I and (.)
3. you Xinjiang did to go (?)
4. go how did there you (?)

10.前置性作业:归纳总结第三单元内容，预习第四单元内容。









板书设计
Unit 3 Where did you go?
--- Where did you go? -- I went to the moon.
--- How did you go there? –- By spaceship.
--- What did you see?
-- I saw the rabbit.

教学后记

课时学案
教学内容
Unit 4 Then and now？
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力

能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
过程和方法
能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago
情感态度价值观
会唱歌曲《Changes in me》.
教学重点
能听说认读单词
教学难点
能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. 复习 Unit 3的短语: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk. T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go?
Ss: I went to ...


自主学习
10分钟

1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.板书并教读。
2. 出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3.Play the tape of Let’s learn.学生仿读。








合作探究

10分钟

1. 小组读单词，开火车读单词。

2. 学生灵活运用所学单词句子。

3.教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

4.教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。

5.操练，先同桌互练，再在全班表演．

当堂训练
15分钟


1.记忆游戏，引出There be句型

2．引导学生学习本课的生词和词组。


作业

课后作业：

抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month

前置性作业：用本课时句子写一个对话。











板书设计
Unit 4 Then and now？
There was only one small building on a hill.
There was no library in my old school.
There were no computers or Interner in my time.
教学后记

课时学案
教学内容
Unit 4 Then and now？
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力

听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
过程和方法
听说读写句子：There was no library in my school. There were no computers or Internet in my time.
情感态度价值观
听懂Let’s try,完成Tick or cross.
教学重点

听说认读单词: star, easy, look up, Internet.
教学难点
听说读写句子There was no library in my school.
There were no computers or Internet in my time
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1.      Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。Dining hall. I have lunch in the dining hall. 教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.


2.  用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.

自主学习
10分钟

1.教学单词star, easy, look up, Internet.
画简笔画星星 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）出示图片并教会其余单词。
2. 学生听录音，老师教读对话。
3.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
4.学生讲解对话，教师补充答疑。







合作探究

10分钟

1. 教读对话，学生小组练习对话。

2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。

3.T: Look, this is my old school.Do you like this room?

S: Yes.

T: Let’s have a look. What can you see in the picture?

T: There was an old school in my picture.
 
Finish Let’s try.

当堂训练
15分钟

教师适时地引导学生学习及复习表示地点的单词短语。


教师拿出find the mistakes中的图片，请学生小讨论进行找错比赛。

作业

课后作业：

复习课时单词及句子

前置性作业：

填一填，译一译，读一读。
1. grss ( ) 2.gm ( ) 3. str 4.dining hll ( )







板书设计
Unit 4 Then and now？ There were no computers or Internet in my time.star, easy, look up, Internet. There was no library in my school. There were no computers or Internet in my time.
教学后记

课时学案
教学内容
Unit 4 Then and now？
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力

能够听懂、会说different,active.

过程和方法
能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。
情感态度价值观
能在具体情境中正确运用句子。
教学重点

听说读写单词cycling, ice- skate, badminton.
教学难点

能听说认读过去式的句子
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1.  Go over the words. dining hall grass gym star easy

2.   谈论学校的今昔对比。
T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that?
S1: Our head teacher told us.

自主学习
10分钟


1教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.

2. 让学生认识它们的过去式think—thought, can – could.

3. 播放Let’s learn录音，学生跟读。







合作探究

10分钟

1. 学生开火车读单词，词组。

2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。

3. Finish Listen, match and say.

(1) 听录音，把人物与做的活动连起来。

（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...

当堂训练
15分钟

Let’s talk
1. Listen to the tape and answer the questions.
What are they talking about?
What grade was Mike in?
2.(1) Students show their answers.
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。

作业
课后作业：
选择正确的汉语意思。X k B 1 . c o m
1. How do you know that? A. 我以前的学校里没有操场。
2. There was no playground in my old school. B. 你怎么知道的？
3. I didn’t like summer before. C. 我以前不喜欢夏天。

前置性作业：
趣味采访
Can you tell me something about your photos?









板书设计
Unit 4 Then and now？
cycling, ice- skate, badminton，go cycling
教学后记

课时学案
教学内容
Unit 4 Then and now
课时
4
总第课时
6
教学目标
知识与能力

1. 听说读写句子：
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.


过程和方法
听说认读单词different, active.

情感态度价值观
听懂会说本课时的对话.
教学重点
.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

教学难点
different的发音较难。
教学方法
放录音 领读法
教学用具
单词卡片 班班通
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton 教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译.

自主学习
10分钟
1. 教学different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
2. 教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。
3.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?
4. 学生讲解对话，教师答疑。
5.放录音，学生跟读。







合作探究

10分钟
1． 学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3.Finsh Let’s try.

4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。

5.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.





当堂训练
15分钟
根据P36 Let’s talk判断正（A）误( B )
( )1.Mike doesn’t like pink now.
( )2.Before, Mike was active in class. Now, he is quiet.
( )3.Before, John was short, so he couldn’t ride his bike well.
( )4.John doesn’t go cycling every day.
( )5.John likes going cycling.




作业
课后作业：学生讲解对话，教师答疑。

前置性作业：放录音，学生跟读。








板书设计
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

教学后记










课时学案
教学内容
Unit 4 Then and now
课时
5
总第课时
6
教学目标
知识与能力
.能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
过程和方法
.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.

情感态度价值观
能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点

能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.

教学难点
能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学方法
放录音 领读法
教学用具
单词卡片 班班通
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.

自主学习
10分钟

1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2, 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise: 1. ) Listen to the dialogue 2.) Fill in the blanks.







合作探究

10分钟
读一读，译一译
1. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
2. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
完成 Finish exercise:
1.Listen to the dialogue
2. Fill in the blanks.

当堂训练
15分钟
单项选择
（ ）1. There ____ ten trees in front of the museum.
A. did B. were C. was
（ ）2.A can run very fast.
A. Sheep B. cow C. cheetah
（ ）3.They ____ a race with Class Four yesterday.
A. had B. have C. has
）4. I _____ like summer before.
A. didn’t B. don’t C. doesn’t
（ ）5.Chen Ling _____ some pictures of Big Ben last year.
A. took B. rode C .hurt


作业
课后作业：正确朗读句子。
前置性作业：
正确翻译：
1. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
2. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.









板书设计
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
2. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
教学后记


丹麻镇中心学校课时教案
教学内容
Unit 4 Then and now
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力

复习本单元的四会单词、词组及句子。
过程和方法
能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容
情感态度价值
理解Story time 中的故事。
教学重点
掌握本单元单词和句子。
教学难点
完成相关练习并理解故事。
教学方法
放录音 领读法
教学用具
单词卡片 班班通
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)

1）eg：T show card of ‘grass’ S: grass ,grass ,grass .

2） Spelling match . eg：T: grass. S: g-r-a-s-s
3.）句子英汉互译。



自主学习
10分钟

1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.






合作探究

10分钟
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？

2） T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。

3） T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
5. LStory time.
T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.


当堂训练
15分钟
连词成句。
1. there / no /was /in /old/ school/my /library ( . )________________
2.us /tell / about / school / your ( . )__________________________
3.how / you/ know / do / that ( ? )_______________________
4.were /there /no/Internet/computer/or/in/time/my

作业
课后作业：
. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
前置性作业：完成相关练习。





板书设计

T：show card of ‘grass’
S:grass ,grass ,grass .


教学后记


课时学案
教学内容
Recycle
Day 1 A beautiful farm
课时
1
总第课时
9
教学目标
知识与能力

复习冠词a和an的用法区别。复习购物的交际用语和常见的表达方式
过程和方法
通过大量的练习掌握复习知识
情感态度价值观
提升学生的语言表达能力。 

教学重点
1、 复习所学名词和形容词的用法。 
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。

教学难点
掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1. 检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。
2. 学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。如：Where did you go /visit on your holiday? I went to/visited…on my holiday.


自主学习
10分钟

教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。
然后教师指名学生逐一回答问题。
What can you see on the farm?
I can see some sheep on the farm.
What are they doing?
They are eating the grass.







合作探究

10分钟


指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。
提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。


当堂训练
15分钟

请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。
学生自主完成，教师巡视。
最后，全班集体交流，核对答案。


作业
15. 课后作业：让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。
16. 前置性作业：下一课时内容









板书设计
Recycle
Day 1 A beautiful farm
Fruit apple orange
Food eggcake Animal horsecow Clothes jacket shoe Vegetables tomato potato
教学后记


课时学案
教学内容
RecycleDay 2 Farmers’market

课时
2
总第课时
9
教学目标
知识与能力
掌握一般现在时和一般过去时的用法，提升学生的语言交际能力。
过程和方法
创设情景，特别符合小学生生活经历的情景，使活动生活化.还可以用表演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣
情感态度价值观
提升学生的语言交际能力。
教学重点
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
教学难点
能制作思维导图
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
教师出示城市导图，师生进行问答练习，如：
T: Where is the park ?
S: It’s near the zoo.
T: Where is the library ?
S: It’s next to the post office.
师生会话
T: Look at my beautiful new shoes .
S: Hw much are they ?T: Are they 100 yuan ?
S: No ,they are 120 yuan .T: What time is it ?


自主学习
10分钟
新课呈现（presentation）Day 2 Farmers’ market
1 T:Bill want to go shopping .If you are Bill ,what would you think About ?
S:When should I go ? Who should I go with ?
T:OK .I hear somebody says “When”
What day is it today ?S:It’s Monday .








合作探究

10分钟
1.教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。注意以引导学生说为主，并引导学生以where ,when 等词进行思维发散。教师做适当提示，不断完善思维导图。每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。如：when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2 学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。


当堂训练
15分钟




学生完成43页练习，学生进行自由描述。


作业
课后作业：学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。 教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。

1、 前置性作业：复习、巩固本节课所学的知识点。
预习下节课要学的内容。









板书设计
Recycle
Where library supermarket
When moring afternoon
How much ...
教学后记


课时学案
教学内容
Recycle
Day 3 life on the farm
课时
3
总第课时
9
教学目标
知识与能力
掌握一般现在时、现在进行时、和一般过去时的用法，提升学生的语言交际能力。
过程和方法
在练习中掌握不同时态的用法
情感态度价值观
提升学生的语言交际能力。
教学重点
复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
学会谈论自己或他人一天的作息安排。
教学难点
提升学生的语言交际能力
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟



1.检查作业。
2.请学生出示自己罗列的购物单，并进行介绍。


自主学习
10分钟

请学生打开课本，看看四组词、图片及例句。
指名学生读例句，注意每句的时态。
请学生自己看图片。根据图意找出合适的单词，写出完整的句子。
学生自主完成，教师巡视指导。
最后，指名学生汇报答案，全班集体核对。








合作探究

10分钟


教师出示教学挂图，请学生举手说说图上都有什么，图上的人们正在做什么。
出示例句，请学生仿照例句写句子，描述图中人们正在做的事情。
学生独立完成，教师指名学生汇报自己的句子。
提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。


当堂训练
15分钟
看图补全短文。
As we know ,there are many things people can do on the farm.Mike and his family had a holiday on the farm.Do you know what he did?Have a look at these pictures.
教师出示课本挂图，请学生仔细观察图片，看看Mike 在农场都做什么 。
然后让学生阅读短文，根据时间顺序将Mike做的事情填入空格，补全短文。学生独立完成，教师巡视。


作业
课后作业：
复习、巩固本节课所学的知识点。
前置性作业：
预习下节课要学的内容。









板书设计
Recycle
Day 3 life on the farm
Go fishing go swimming
Do the cleaning
Play music play ping-pong

教学后记


课时学案
教学内容
RecycleDay 4 Mike’s day on the farm

课时
4
总第课时
9
教学目标
知识与能力
巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
完成相关练习。
过程和方法
综合练习
情感态度价值观
提升学生的语言交际能力。
教学重点
巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点
教学难点
提升学生的语言交际能力。
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

教师说动词，学生说动词的过去式。
老师做动作，学生说短语，如：
Clean the room
Go fishing
Go swimming
Go to bed
Sleep
Take pictures

自主学习
10分钟
1.教师出示教学挂图，学生观察Mike 在农场一天的生活情况。然后根据图片说出相应的短语。同桌之间相互检查，并核对答案。
2 学生独立完成图片下面的填空练习。然后老师根据图片，引导学生客队答案，注意动词的正确拼写。








合作探究

10分钟

1.教师将图片顺序打乱，学生按照正确顺序说出动词短语，将图片排序，可进行重复操作。
2. 教师给学生几分钟的时间复述Mike在农场一天的生活情况5 教师播放45页下面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后根据图片，让学生说出相应的动物名称。
3.学会画出游戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。



当堂训练
15分钟
1 单词拼写大赛 将学生分成四组，模拟汉字书写大赛游戏模式进行单词拼写，内容以复习动词及其过去式、形容词的比较级及最高级为主。
2 学生以简笔画的形式画一画自己的一天，然后将其说给学生听。


作业
课后作业
复习、巩固本节课所学的知识点。
前置性作业：预习下节课要学的内容。









板书设计
Recycle
Clean the room Go fishing Go swimming
Go to bed Sleep Take pictures

教学后记


课时学案
教学内容
RecycleDay 5 Mike and his friends 1

课时
5
总第课时
9
教学目标
知识与能力
掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。 能独立完成相应练习。

过程和方法
小组合作讨论
情感态度价值观
同学们掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
教学重点
1.掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。2.能独立完成相应练习。

教学难点
能运用所学语言说一说学校的生活
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1。教师播放四年级下册第二单元A部分的Let’s do 的内容，如
It’s time for breakfast .
Let’s drink some milk .
It’s time for lunch .
... ...
2 师生之间进行日常对话。
T：I like singing and dancing .What’s your hobby ?
S: I like going hiking

自主学习
10分钟
1 学生独立完成课本46页第一部分的内容，了解Mike 一天的学校生活。教师采取分层阅读的方式教学，问题如下：
第一层：what day is mike’s favourite day ?
What does mike have on monday ?Which subject does mike like best ?第二层：what does mike usually do in mathes class ?第三层What does mike do in music class ?
Which sport does mike best







合作探究

10分钟


1. 师生一起复述Mike 在学校的生活。
2.教师播放此部分录音，学生一边跟读，一边用手指出所读内容。
3. 教师朗读第二部分的内容，学生一边听，一边找出与Mike的PPT中不相符的地方，师生一起核对答案。


当堂训练
15分钟


1 参照mike的PPt ，写一写自己在学校的生活，然后学生之间进行交流。
2 师生一起说唱。


作业
17. 课后作业：
用英语描述自己一天的生活。



18. 前置性作业：预习下一节课内容









板书设计
Recycle Day 5
Mike and his friends 1

教学后记


课时学案
教学内容
RecycleDay 5 Mike and his friends 2

课时
6
总第课时
9
教学目标
知识与能力

掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
过程和方法
通过练习掌握语法
情感态度价值观
养成良好的学习习惯和运用正确的语法知识
教学重点
掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
教学难点
用英语表达自己的感受
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
师生一起说唱：
Hobby hobby ,what’s your hobby ?
Hobbies ,Hobbies ,what are your Hobbies ?
Dangcing ,dangcing ,I like dangcing .
Singing ,singing ,I like singing .
师生之间进行日常对话。
T：I like singing and dancing .What’s your hobby ?
S: I like going hiking

自主学习
10分钟

师引导学生看bill的海报，学生自由讨论海报，然后找几位学生回答在海报里看到哪些内容。
教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如：Bill is taller than before .








合作探究

10分钟


1.教师带读海报里的单词和短语。2学生独立完成海报下的题目和练习，师生核对答案。
3 学生搭档之间进行交流，用英语表达自己和以前的以及未来的情况，如：外貌，喜好等。然后独立设计自己的海报4。设计完成之后，进行展评，教师进行评价。



当堂训练
15分钟

1 教师展示优秀的海报设计，并让学生用英语说一说自己看到海报表达的内容。
2 师生一起说唱小学六年级下册第四单元的歌曲。


作业
19. 课后作业：
用英语描述自己的变化。做活动的配套练习。


20. 前置性作业：
预习下一课时内容








板书设计
Recycle Day 5
Mike and his friends 2

教学后记


课时学案
教学内容
Recycle
Day 7 Mike’s surprise
课时
7
总第课时
9
教学目标
知识与能力
掌握巩固一般将来时.能独立完成相应练习。

过程和方法
通过大量练习掌握语法知识
情感态度价值观
用英语表达自己的感受
教学重点
掌握巩固一般将来时
教学难点
了解邀请函的书写特点
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

教师播放小学六年上册第三单元歌曲：what are you going to do ?师生一起吟唱歌曲。
2 师生之间进行日常对话。
T：what are you going to do tomorrow ?
S: I’m going to have a picnic .
T：sounds great ! Do you love your school ?
S: yes ,of couse

自主学习
10分钟
教师引导学生独立阅读邀请函，并根据自己的理解画出重要信息，然后板书5w :what why who when where .
让学生根据5w提问法，再次阅读邀请函，并找出相应的答题信息。教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如：
Bill is taller than before .







合作探究

10分钟


who is going to the party ?教师播放听力练习录音，学生完成听力练习，然后教师再次播放，学生核对答案 are they going to the party ?教师引导学生讨论话题，what will you do at the party ?学生自由讨论然后教师请几位学生说说自己的答案。


当堂训练
15分钟



教师让学生自己设计邀请函，然后上台展示。教师进行评价。


作业
课后作业：用英语设计邀请函。




前置性作业：预习下节课内容









板书设计
Recycle
Day 7 Mike’s surprise
教学后记



教学内容
Recycle
Day 8 A farewell party
课时
8
总第课时
9
教学目标
知识与能力
掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。
能独立完成相应练习。
过程和方法
通过听录音掌握发音
情感态度价值观
养成良好的发音习惯
教学重点
掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。
能独立完成相应练习。
教学难点
掌握字母组合在单词中的读音
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

教师展示幻灯片，内容为欢送会，师生进行日常对话：
T：boys and girl ,farewell party begins !
T：enjoy your party .





自主学习
10分钟
1.教师出示课本49页第一部分的教学挂图，学生先自主朗读右边的单词和词组，然后教师示范朗读，学生说中文意思。最后学生独立完成配套练习，师生核对答案。
2 教师重点教读右边部分的单词，采用拆音拼音法、慢速快速法等方法详细教读右边部分的单词，尽量让学生正确发音。如：cheese(拆音)，cheese(拼音)，cheese(慢速)，cheese(快速)。教师可将类似的单词进行分类教学。学生熟练后，进行自由发音练习。







合作探究

10分钟

1教师指导学生将图中物品根据字母组合进行分类，完成课本中的表格，并尽量多的写出单词。然后分类按顺序进行读背，教师做总结。
2. 教师指导学生找出含有如下字母组合的单词：a-e,l-e,ar,or,ee,ai,ow,oo,并朗读，教师提示学生采用拆读拼音法。
3. 教师出示更多包含本课时的字母组合单词，学生朗读。


当堂训练
15分钟
1 学生四人一组，用英语列出购物清单。
2 教师播放read and chant 部分的录音，学生跟唱。
3 教师讲解read the many ways to say goodbye 中的告别语，进行板书，学生搭档自由练习。


作业
21. 课后作业：
练习字母组合在单词中的读音。



22. 前置性作业：预习下节课内容









板书设计
Recycle
Day 8 A farewell party
教学后记


教学内容
Recycle Story time
课时
9
总第课时
9
教学目标
知识与能力

能理解story time 中的故事内容能独立完成相应练习。

过程和方法
通过阅读了解故事内容
情感态度价值观
养成良好的阅读习惯
教学重点
能理解story time 中的故事内容
教学难点
能自如表演故事。
教学方法
讨论法，游戏法
教学用具
多媒体课件 卡片 图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


1..检查预习情况，让学生说说对故事的理解
2.教师播放上一课时中的歌谣，师生一起配上动作说唱歌谣。

自主学习
10分钟


.

教师采用片段式教学法，先让学生观看幻灯片，先了解大概意思，然后将学生分成6组，每组负责一副图片的学习，要求小组合作完成故事阅读，理顺故事的起因，经过和结果，并标出不理解的地方，先祖内解决，解决不了的问题，教师进行答疑。









合作探究

10分钟


1教师播放录音，学生第一遍听录音，第二遍一边跟读一边用手指出所读句子，可多放几遍录音，然后分角色朗读故事。
2. 教师利用幻灯片将故事句子打乱，让学生按照对故事的理解进行排序。


当堂训练
15分钟

练习
1 学生搭档间自由练习表演故事，师生评价。
2 师生之间用英语进行表达，说一下自己想去的学校或者理想，并互送祝福。四、课堂小结。
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

作业
23. 课后作业：
为同伴讲解故事大意。



24. 前置性作业：完成同步练习









板书设计
Recycle
Story time
教学后记