初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天教学设计及反思

2　济南的冬天

对比阅读，赏析语言

品味词语的表达效果可以从以下几个角度思考：

(1)分析词语的本义和语境义。

(2)词性的角度，比如动词突出人物……的心理或性格；形容词写出事物……的特点；副词(一般为限制性词语)表达准确严密。

(3)修辞手法的角度。

(4)词语的感情色彩，贬词褒用或褒词贬用。

(5)词语的表现手法，如词性的活用、以动写静或以实写虚等。

答题模式：××词运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静为动/意思是……，用在这里突出/形象地写出了……特点/表现了人物……特点(或精神)/表达了作者……的感情。

1．朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，品味精美的语言。

3．学习比喻和比拟的修辞手法，体会景物描写中融入的情感。

一、创设情境　导入新课

老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们来一起欣赏济南冬天的美景。(板书课题)

二、检测预习　疏通字词

1．作者简介

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。其文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家”。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2．生难字词

(1)字音

济南(jǐ)　 伦敦(dūn)　 镶(xiāng)　 水藻(zǎo)　 贮蓄(zhù)

发髻(jì)    澄清(chéng)    着落(zhuó)    看护(kān)

(2)词义

【响晴】晴朗无云。

【贮蓄】存放、储藏。

【空灵】灵活而不可捉摸。

三、初读课文　整体感知

1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？

【交流点拨】阳光、山、雪、水。

2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？

【交流点拨】一共有七个段落，其中第3～5段写山；第6段写水。

3．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？

【交流点拨】①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。

4．文章按照怎样的结构写济南的冬天？

【交流点拨】总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

四、研读课文　把握特点

1．第1段作者用什么写作手法来表现济南冬天“温晴”的天气特点的？有何好处？

【交流点拨】通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”之美，赞赏它是个“宝地”。

2.作者为什么把山、水作为描写重点？

【交流点拨】(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。

3．第4段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。

【交流点拨】作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。

4．第6段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？

【交流点拨】(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。(3)拟人：运用拟人的修辞手法，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。

五、赏析句子　品味语言

1．对比阅读，赏析语言。

比较下面两组句子，赏析课本语言的妙处。

甲组：(1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

(2)这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

【交流点拨】(1)句把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出了山的小巧秀丽，又用拟人的修辞手法显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，况且山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”温暖、舒适的特点。而(2)句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。

乙组：(1)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

(2)快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。

【交流点拨】(1)句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦

目。通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而(2)句则少了那份美感。

2．遣词造句，赏析语言。

本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人修辞手法的运用上，同时在遣词造句上也非常讲究，值得仔细品味。

例：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

【交流点拨】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。

六、总结课文　完成作业

1．总结课文

情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切；②创造意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者的赞美之情；③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出了景物的外形，而且饱含了作者喜爱的心情。

2．完成本节练习

《济南的冬天》是一篇情辞并茂的写景散文，作者把景物视作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，这种特点需要通过不断地朗读揣摩加以突破，而本教案设计的“朗读”环节，只停留于表面，学生不能从读中体悟作者的情感。所以，本课教学设计可以从两方面加以修正：一是明确教学重点；二是务实朗读环节。