小学语文人教部编版三年级上册一块奶酪一等奖ppt课件

第11课  一块奶酪

设计依据与构思

《一块奶酪》是一篇情节生动、富有悬念的童话故事，是一篇略读课文。全文共有13个自然段，按照故事发展的顺序来讲述的。第一至第三自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食；第四至十二自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令年龄最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则；第十三自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

学生对略读课文的学习已经有了初步实践。在教学中，可以引导学生自主关注学习提示，明确学习任务。一是让学生默读课文，紧扣课题“一块奶酪”，按照事情发展的顺序理清课文主要内容；二是引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

教材分析

这篇童话故事讲的是蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的念头，命令年龄最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下了深刻的印象。比如，从“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感；他登上了一块大石板的动作，刻画了它发号施令的形象；“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。”等词句，写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理；“奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。”等词句，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑的心理变化过程，也表现了他严于律己的精神。

本课的教学重点是理解课文内容，体会出蚂蚁队长的品质和精神。

课时安排：1课时。

▍教学目标

1.认识“宣、诱”等生字，读准多音字“处、稍”，培养学生主动识字的好习惯。

2.默读课文，能了解课文大意，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

▍教学重、难点

1.学会本课生字。

2.理解课文内容。 

教学过程

(一)聚焦童话，谈话导入，揭题读题

1.聊聊童话。

第三单元，我们走进了奇妙的童话王国，和童话故事中的小鸟、树、蟋蟀丝头、青头交上了朋友。你对童话故事有了哪些认识？

（预设：童话里的动物植物都像人一样会说话，童话想象丰富，童话有很多启示…)

2.出示课题。（齐读

(出示课题)这节课我们继续走进童话王国，今天的故事围绕一块奶酪展开。(齐读课题)

3.读课题，说感受。

读了课题，你想到了什么？（预设一：奶酪很香，很好吃。预设二：想到了《狐狸分奶酪》…)

(二)依据提示，整体感知，了解内容

1.自读学习提示，标出任务。

《一块奶酪》会带给我们一个怎样的童话故事呢？请大家根据学习提示来学习这篇略读课文。请同学们自读学习提示，用序号标出有几个学习小任务。

2.学生交流，明确任务。

(1)默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

(2)你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。（明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边思考)

（3）集中识字

3.默读课文，了解故事大意。

(1)学生边读边思考第一个问题：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

(2)学生交流，教师按故事发展的先后顺序相机板书关键词。（预设：发现、掉渣、下令、犹豫、命令)

(3)同桌之间借助提示，相互说一说故事大意。

预设主要内容：蚂蚁队长发现了一块奶酪，在和小蚂蚁们搬运的过程中，掉下了一小块奶酪渣子；他很纠结吃还是不吃，就下令大家休息；他犹豫之后，命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣；最后，大家把奶酪搬进了洞里。

(三)赏读故事，发挥想象，交流想法

1.自读圈画，感受形象。

学生围绕主线问题“你喜欢蚂蚁队长吗？默读课文，圈圈画画带给你感受的词句，说说理由”，自读圈画，感受蚂蚁队长的形象。

2.交流想法，感悟形象。（根据学生交流，随机板书）

喜欢：严守纪律、以身作则、爱惜粮食、爱护幼小、不搞特殊化

不喜欢：想过偷吃，犹豫不坚定…

(1)预设一：搬运食物部分。

抓住“宣布”一词，结合蚂蚁队长的语言“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”“照样要受处罚”等，通过朗读感受蚂蚁队长的公正严明，不搞特殊化。

(2)预设二：掉下奶酪渣部分。

①抓住蚂蚁队长的心理“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢”，结合前文奶酪诱人的特点，联系生活实际，想象蚂蚁队长怕浪费，又怕违反禁令的矛盾心理，体会蚂蚁队长对奶酪的渴望，但又有一种强烈的自律意识。

②随文理解“诱人”“禁令”等词，认识“舔”“犯”“毅”等生字。

(3)预设三：处理奶酪渣部分。

①抓住蚂蚁队长的动作描写“一跺脚”，心理描写“犹豫”，语言描写“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧”等，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律、爱护幼小等品质。

②移情想象，合作表演，感受童话语言的生动，情节的丰富。

(四)迁移运用，分享故事，表达想法

1.小结梳理，形成“童话故事小档案”。

(指着板书)一块奶酪，一位蚂蚁队长，一个生动有趣的童话故事，那么多喜欢或者不喜欢的理由，是这个故事给我们留下的最深刻的印象，汇成了这个童话故事的小档案。

2.迁移运用，分享故事。

(1)你看过的童话中，一定也有像蚂蚁队长那样让你印象深刻的故事人物吧，哪一点让你印象深刻，你喜欢他吗？说说理由。能干的小朋友可以通过“童话故事小档案”的形式分享给大家。

(2)组内交流后，全班交流分享。

预设：我喜欢《皇帝的新装》中的小男孩。当皇帝没穿衣服走在大街上的时候，大人们都不敢说实话，而小男孩勇敢地说出皇帝没穿衣服的事实。我觉得他既勇敢又很诚实，所以我喜欢。

预设：我对《白雪公主》里的七个小矮人印象最深。他们很可爱，很善良，收留了白雪公主，还保护白雪公主不受王后的伤害，所以我很喜欢他们。

3. 推荐阅读《安徒生童话》，为园地“快乐读书吧”栏目教学做铺垫。
4. 总结