八年级上册渡荆门送别表格教案

主备人

闫莉

审核人

初二语文组

授课时间

  年  月  日

第 1 课时

课题

课型

新授

教学目标

 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

3、了解诗歌的结构方法，领悟表达方法，学习写作诗歌。

重点

 品味语言，体味诗歌的内涵。学习诗歌的写作。

难点

 品味语言，体味诗歌的内涵。学习诗歌的写作。

教法及教具

讨论法、朗读法

教

学

过

程

教  学  内  容

个案调整

教师主导活动

学生主体活动

 一、回顾旧知，导入新课

同学们：以前我们曾经学习过许多送别诗，你们能说说有哪些？提示：《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》等等，你还记得吗?

二、作者及背景

李白，字太白，自号青莲居士。祖籍陇西（今甘肃），五岁时随父迁居绵州（今四川绵阳），在蜀中度过童年和青年时代。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。二十五岁出蜀，远游长江及黄河中下游地区（本诗即写于出蜀至荆门时）。

 他是伟大的浪漫主义诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，具有独有的瑰玮绚烂的色彩。

三、朗读诗歌

1、读准语音、停顿。

                         渡荆门送别

                                 李白

渡远/荆门外，来从/楚国游。

山随/平野尽，江入/大荒流。

月下/飞天镜，云生/结海楼。

仍怜/故乡水，万里/送行舟。

回顾

学生介绍李白及写作背景

朗读诗歌

教

学

过

程

教  学  内  容

个案调整

教师主导活动

学生主体活动

2、重点释义 渡：乘船过水  楚国：楚地  平野：平原

结：  构成、形成  仍：还   怜：喜欢

四、文本赏析

1、渡远荆门外，来从楚国游。

远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。

元十三年（公元725年），25岁的李白由三峡山蜀，沿长江东行，长期在各地漫游。《渡荆门送别》是他初次离开家乡，踏上旅途之际写的。首联紧扣诗题，交代了此行的目的。

2、山随平野尽，江入大荒流。

苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。

一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。

这两句写渡过荆门进入楚地后所见到壮阔的景色，用游动的视角描写景物的变化，表达了诗人____的感受。“____”和“____”极具表现力。

“随”字化静为动，将群山与平野位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感、流动感。“入”字仿佛使人感到江水流入碧空原野，意境壮阔。

3、月下飞天镜，云生结海楼。

云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。

表现了诗人奇特的____和____之情。

4、仍怜故乡水，万里送行舟我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对故乡的思念之情

五、总结

这首五言律诗是李白的出蜀之作，意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人_____的胸怀和________的精神，表达了诗人对故乡的思念之情。

学生释义

学生小组讨论

板书设计

（用案人完成）

当堂作业

背诵诗歌

课外作业

完成习题

教学札记