人教部编版四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计

统编版小学语文四年级下册第七单元《古诗三首塞下曲》教案

教学内容：古诗三首塞下曲

教学对象：小学四年级学生

教学时间：40分钟

【导入】（5分钟）

1. 准备一张地图，指引学生找到中国的北方和西北地区。

2. 引导学生回忆上节课学习的《北方的风》这首诗，了解北方的风景特点。

3. 通过问题引入新课：你们知道中国还有哪些地方风景迥异，给人不一样的感觉吗？

【新授】（15分钟）

1. 引导学生阅读课文《古诗三首塞下曲》，帮助他们理解诗歌的内容和意境。

2. 学生朗读诗歌，齐声朗读。

3. 学习诗歌韵律：

   a. 指导学生了解韵律是诗歌中的音乐。

   b. 引导学生寻找诗歌中的押韵，并一起拍韵脚。

4. 教学重点：

   a. 学生理解诗歌的意境。

   b. 学生学会朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

   c. 学生能够找出诗歌中的押韵。

5. 教学难点：

   a. 学生理解诗歌的深层意义。

   b. 学生能够感受诗歌的押韵和韵律。

【互动】（15分钟）

课堂师生互动情境记录

时间：上午8:30

地点：四年级语文教室

上课铃声响起，学生们纷纷进入教室，整齐地坐在自己的位置上。我站在讲台前，面带微笑，准备开始今天的《古诗三首塞下曲》的课堂。

我：同学们，今天我们要学习的是《古诗三首塞下曲》这篇课文。你们是否对这个标题有一些猜测？

学生甲：老师，我想这是一篇描写古代边塞生活的诗歌。

我：很好，甲同学！你提到了边塞生活。那么，边塞是指什么地方呢？

学生乙：老师，我知道！边塞就是国家边境的地方，那里有巡逻的士兵，还有草原、沙漠等。

我：非常好，乙同学！边塞是国家边境的地方，处于危险的环境中。接下来，我们一起来学习这篇课文，了解边塞生活的具体内容。

我开始逐句给学生们解读课文的意思，讲解其中的生词和文化背景。学生们专心聆听，积极记录。

我：好了，现在我们一起读一遍这篇诗歌，感受一下诗人的情感。

全班同学齐声朗读《古诗三首塞下曲》，声音洪亮而有力，仿佛在边塞上回荡。

我：非常好，同学们！你们读得很棒！现在我来提几个问题，请大家思考一下。

我走到学生中间，面对大家。

我：第一个问题，诗中写到：“山不厌高，海不厌深。”这句话表达的是什么意思呢？

学生丙：老师，我觉得这句话是说人们应该有追求的精神，永远不满足现状。

我：非常好，丙同学！这句话的意思就是要我们有追求进步的精神，永不停止。

我：第二个问题，诗中提到了“风吹草低见牛羊”，牛羊的出现给诗歌增添了什么气氛呢？

学生丁：老师，我觉得牛羊的出现让诗歌更加真实，充满了田园风光的感觉。

我：很好，丁同学！牛羊的出现确实给诗歌增添了一种田园风光的氛围。

我：最后一个问题，诗中写到了“边秋一天雁塞声”，这里的“边秋”是指什么时候呢？

学生戊：老师，我觉得“边秋”应该就是在秋天的时候。

我：非常好，戊同学！“边秋”指的就是秋天的时候，这个时候正是候鸟南迁的季节。

我：同学们，你们的回答都很棒！通过今天的学习，你们是否了解了这篇诗歌的意境和情感？

学生们齐声答道：“是的，老师！”

我：好！接下来，我们现场表演一下这篇诗歌。

学生们兴奋地开始分组排练，有的扮演士兵巡逻的动作，有的扮演牛羊吃草的样子。

我：同学们，你们的表演真的非常棒！通过这次表演，你们感受到了诗歌中的情感和氛围了吗？

学生们纷纷点头，笑容满面。

我：非常好！通过这次互动学习，我相信你们对《古诗三首塞下曲》这篇课文有了更深入的了解。接下来，我们进行课文的整体复习。请你们将课文内容用自己的话复述一遍。

学生们积极思考，有的站起来讲述自己的理解。

我：非常好！你们的理解都很准确！我很高兴看到你们在这节课上的积极参与和表现！希望你们能够保持这样的学习状态，继续努力，取得更好的成绩！

课堂结束，学生们纷纷起立，整理好自己的书包，向我鞠躬致谢，充满着对知识的渴望和对我教学的喜爱。

我：同学们，你们辛苦了！希望下次再见到你们时，你们能够在语文学习中取得更大的进步！

学生们充满了自信和期待地离开了教室。我也收拾好教室，心满意足地离开。

【总结】（2分钟）

1. 引导学生回顾本堂课的学习内容，概括《古诗三首塞下曲》的主题和意境。

2. 学生互相欣赏和评价绘制的作品。

【知识拓展】（2分钟）

1. 鼓励学生在家里寻找更多的古代诗歌，了解更多的中国文化。

2. 推荐学生查阅相关的诗歌资料和书籍，了解更多的韵律和诗歌写作技巧。

【教学反思】

本节课通过导入、新授、互动等环节，使学生对《古诗三首塞下曲》有了初步的了解和理解。在导入环节，通过地图和问题引导学生思考中国不同地区的风景特点；在新授环节，通过诗歌朗读和韵律教学，帮助学生理解诗歌的意境和韵律；在互动环节，通过小组讨论和绘画活动，增强学生对诗歌的感知和表达能力。整节课有机结合了思维导图、小组合作等多种教学方法，增强了学生的参与性和合作性。然而，在教学过程中，教师需要更加注重学生的个体差异和思维方式，灵活运用教学策略，确保每个学生都能理解和掌握课堂内容。