小学数学苏教版六年级下册3. 统计与可能性教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版六年级下册3. 统计与可能性教学设计及反思，共3页。教案主要包含了预学查异，初学适异，拓学展异等内容，欢迎下载使用。
课   题可能性第 1 课时月    日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：体会数在表达和交流信息过程中的价值，明确对等可能性的认识，感受可能性知识与现实生活的密切联系。可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。理解：明确一些事件的发生是确定的，一些事件的发生是不确定的，而不确定的事件发生的可能性是有大小的。简单运用：体会游戏规则的公平性复杂运用：能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。创见：教学重点进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程教学难点准确地用分数表示可能性大小。教学过程关注差异一、预学查异：1、复习可能性的含义以及可能性的大小    出示下列四个图形              图一         图二        图三        图四（1）提问：从哪个口袋中任意摸出一个球的一定是黑球？           从哪个口袋中摸出的一定是白球？           从哪个口袋中摸出的有可能是黑球，也有可能是白球？（2）师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。（3）用分数来表示图三、图四的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。二、初学适异：1、完成练习与实践的1题。   学生连线后，指名说说连线时的思考过程。（1）由于5个数中奇数有3个，偶数有2个，所以摸出球上的数，是奇数的肯能性大，是偶数的肯能性小。（2）由于5个数中小于3的有2个，大于3的也有2个，所以摸出球上的数，大于3与小于3的可能性相等。2、完成练习与实践的2题。出示题目在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。3、完成练习与实践的3题。   提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？三、研学导异：1、复习游戏规则的公平性（1）创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？（2）启发学生思考设计一个公平的游戏。2、指导完成练习与实践的4题。（1）这6张扑克牌是哪三种花色？（2）哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？让学生根据呈现的结果，联系问题独立思考，并记录自己对每组结果的判断。  四、拓学展异：1、用1、2、3三个数字排成一个三位数，则排出的数是偶数的可能性是（      ）。2、商场举行活动，有10张奖券，1个一等奖，2个二等奖，小明第一次去抽，抽中一等奖的可能性是（      ），如果他第一次抽中二等奖，那么再次抽中二等奖的可能性是（      ）。四、全课小结：通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。作业布置：课堂作业：《补充习题》P92家庭作业：《同步拓展》P104-106            学生独立思考，指名学困生说说思考过程，学优生进行判断和补充，集体小结。          可以让学优生举例（创设游戏情境），学困生进行判断，并说明理由。        在此处可以将不同情况的具体可能罗列下来，以帮助学困生理解。板书设计：                         可能性                      “可能”、“不可能”、“一定”                      用分数表示可能性的大小教后反思：