西师大版二年级上册四 观察物体公开课教案

这是一份西师大版二年级上册四 观察物体公开课教案，共8页。教案主要包含了教学例3等内容，欢迎下载使用。

西师大版二年级上册第四单元
《观察物体》教学设计
课题
观察物体
单元
第四单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.创设具体的情境，让学生知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；通过看一看、说一说等活动，让学生能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动，让学生能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状，发展学生的空间观念。
3.在活动中，体会局部与整体的关系，感受生活处处有数学，增强学生学习知识知的欲望。
重点
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
难点
能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件出示：

师：它你们认识吗？



师：杨桃是一种亚热带的水果，它的营养很丰富，酸甜的味道让人非常的喜欢。可是杨桃却在一节美术课上引起了一段风波，你们想知道吗？

课件播放：《画杨桃》


师：现在你们知道这段风波是什么了吗？







师：为什么“我”会把杨桃画成了五角星了呢？





师：你真是一位有心的小朋友！
课件出示：

师：通过这件事件，你们明白了什么呢？


引导学生得出：
同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果。
师：今天这节课，我们就用全面的眼角去观察我们身边的事物好吗？






学生：是杨桃。



学生：想。




学生认真倾听。

学生：“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

学生：没有，因为杨桃从侧面看就是五角星的样子。





学生自由说说。















从画杨桃的故事引入，利用“我”把杨桃画成像个五角星的样子作为切入点，让学生初步感受从不同的角度去观察物体，所看到的形状可能是不同的，为后面学习新知做铺垫。
讲授新课
一、 教学例1
课件出示：

师：看看老师手上拿的是什么？

师：是的，今天我们第一个观察的对象就是茶壶。
课件出示：
小组合作提示：
1.每个小组将茶壶放在桌子中间。
2.四人一组，每人正对茶壶，说说自己看到的茶壶是什么样的？
3.每人依次到其他三个位置进行观察，说说你现在看到的又是什么样子的？



师：谁来说说？
抽一组的学生自由说说。


反馈：
正面：我看到了茶壶的身子、把手、壶嘴、壶盖，还有花纹。
后面：我看到了茶壶的身子、把手、壶嘴和壶盖。
左面：我看到了茶壶的身子、把手、壶盖，花纹只看到了一半。

右面：我看到了茶壶的身子、壶盖，壶嘴，花纹也只看到了一半。
师：怎么前后面看到茶壶的样子好像差不多呀？请小朋友们再到这两个位置进行观察，看看除了花纹以外还有什么不一样的地方？


引导学生观察壶嘴的方向进行区分：
前面的壶嘴朝右，后面的壶嘴朝左。
师：刚才我们在不同位置对茶壶进行了观察，你能指出下面茶壶图分别是哪位同学看到的吗？

课件出示：



反馈：
分别是赵亮、王丽、江铃、丁一。
二、 教学例2
师：美术课上，老师让同学们画人物肖像。

师：请小朋友们认真观察，说一说下面这些图分别是谁画的？
课件出示：



师：谁来说说？




师：能说说你是怎么看出来的吗？


反馈：小红画的是模特的正面；
小明和小军虽然都画的是侧面，但是他们看到的是有所不同的：小明能看倒模特头上的蝴蝶结，并且马尾辫是朝右的；小军看不见蝴蝶结，但是马尾辫是朝左的。
师：小朋友们的想象力真丰富，能模拟着观察想象，会从不同的位置观察，对于容易弄错的位置我们要观察里面的标志物。
三、教学例3
师：我们出去游玩拍照片的时候，往往会从不同的位置拍摄同一个景物。你们看，玲玲的爸爸给妈妈和玲玲拍了不少的照片。
课件出示：

师：玲玲需要小朋友们解决一个什么问题呢？





师：现在分组交流，并说说你的想法好吗？



师：大家都有结果了吗？我们一起来听听大家的结论吧！

反馈：
第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的，因此可以拍到两个人的脸。
第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的，因此只能拍到两个人的后脑勺。
第三张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的左面拍的，因此妈妈在前，玲玲在后，还可以拍到三棵树。
第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的，因此玲玲在前，妈妈在后，还可以拍到房子和一棵树。
师：通过今天课堂上的观察，你发现了什么？


引导学生得出：
同一物体，如果从不同的位置去观察就会得到不同的结果。






学生：是茶壶。








学生分组观察，并说说自己看到的样子。


一组的学生自由说说。
















学生再次观察。










学生独自思考，然后自由说说。












学生独自观察，然后自由说说。

学生：分别是小红、小明和小军。

学生自由说说。





















学生：下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？

学生独自观察，然后组内自由说说。

学生自由说说。











学生自由说说。













出示合作提示，让学生明确任务，然后再去观察，这样的活动具有目的性、明确的导向性。



















以壶嘴为观察对象，让学生从不同的方向观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。






























通过本环节的教学，培养学生的想象能力，让学生明确对于容易弄错的位置我们要观察里面的标志物。

















通过观察照片，找出拍摄的位置，进一步让学生明确观察物体时，要找准观察物体的特征，充分感受到从不同的位置观察同一物体，观察到物体的形状是不同的。层层深入、步步推进，符合学生的认知规律。












巩固练习
1.把自己喜爱的一个玩具放在桌子上，从这个玩具的前、后、左、右进行观察，并连线。

2.摆一摆，说一说自己看到的是哪一面。

3.填一填。

4.猜一猜,这是什么？

5.布置作业
教材练习十二第1~4题。


学生独自完成，然后集体订正。



通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜测、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关系，感受数学的和谐美。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
从不同的位置观察同一物体，观察到物体的形状是不同的。
观察物体时，看到物体的哪一面，就是站在物体的那一面观察到的。
找准观察物体的特征，能帮助我们判断观察者所在的位置。
……


学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
观察物体
前面
后面 观察的位置不同，看到的形状不同
侧面


通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。