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英语六年级上册Module 2 RelationshipsUnit 4 Our neighbours优秀教案
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这是一份英语六年级上册Module 2 RelationshipsUnit 4 Our neighbours优秀教案，共6页。
第一课时
课时话题 Knowing about our neighbours
教学内容
1. listen and say
2. look and learn
教学目标
1. 语言知识目标
（1） 能正确认读neighbour、daughter、son等词汇，建立音、形、义的联系。
（2） 能正确使用The+姓氏s的方式表示一家人。
（3） 能在语境中感知并初步运用句型Did you…?询问和邻居做过的活动，并使用Yes, I did./ No, I didn’t 进行回答。
2. 语言技能目标
（1）通过文本听力和阅读，学生能够提高获取及整合信息的能力。
（2）能够使用一般过去时询问过去做的事情。
3. 学习策略目标
（1）通过观察、对比等方式，运用拼读规则掌握单词的发音。
（2）通过文本听力和朗读，获取信息。
4. 情感态度目标
学生能够了解自己的邻居，为建立良好的邻里关系做铺垫，体验和邻居友好相处的快乐。
5. 文化意识目标
通过文本学习，体会邻里和谐关系的重要性，学会去了解邻居、关心邻居，建立友好的邻里关系。
教学重点难点
1. 重点：
（1）理解对话，并使用核心词汇neighbour、daughter、son及句型简单介绍自己的邻居。
（2）能在语境中使用句型Did you…last weekend?询问与邻居有关的情况, 并用Yes, I did./ No, I didn’t.做出正确的回答。
2. 难点：
（1）核心词汇neighbour、daughter的正确发音。
解决策略：通过比较已学过的单词，学会本课核心词汇的发音。
（2）能够在对话中介绍自己的邻居，并作出正确回答。
解决策略：老师通过示范和提示，帮助学生从多方面介绍自己的邻居。
教学过程
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
复
习
1. 通过图片引出主题
2.核心词汇neighbour的学法指导：
(1)通过观察对比，学习新词汇的发音，解决本课的重点之一。
(2)通过直观的图片理解核心词汇neighbour的涵义，达到音、形、义相联系。
3.确定自己要分享的邻居，明确今天的学习任务。
1. 观察图片，导入主题。
猜一猜Peter, Alice和Ms Guo在谈论什么？
2. 学习新词汇：neighbour的发音及意思。
(1)通过对比eight , favourite& neighbour, 学习neighbour的发音。
(2)通过图片，理解neighbour的意思。
3.明确学习任务，确定要分享的邻居。
新知的呈现与归纳
1. 整体听读，初步感知对话，理解对话大意。
2. 分段听读，进一步理解对话，获取信息。
(1)处理Peter邻居的信息：
A.问题推进，通过思维导图帮助学生梳理信息。
B.以旧带新，学习新词，并通过朗读例句巩固。
C.在读对话，加深印象。
(2)通过听录音补全对话的方式获取Alice的邻居信息。
(3)在语境中感知和学习核心句型Did you…?
3.回归全文，通过课后练习巩固对对话的理解。
4. 学习核心句型。在老师的引导下生成例句，并通过观察例句强调动词原形的使用。口头和笔头练习相结合，巩固句型的使用。
1. 观看视频，获取大意。
(1) Who are Peter’s and Alice’s neighbours?
(2)学习The+姓氏s表示一家人
通过例子The Wangs, The Browns加深理解并尝试表达一家人。
2.分段推进对话。
(1)听读任务1：了解Peter的邻居信息。
A.听录音，回答问题。
Where are they from?
What do they do?
How many children do they have?
Who are they?
通过思维导图，引导学生说出Peter邻居的有关信息。
B.以旧带新，例句巩固，学习新词：son, daughter。
以旧带新：son, sun
daughter, author, autumn, August
例句巩固：Mike is a son. He runs in the sun.
Nancy is a daughter. She wants to be an author.
C. 师生互动，角色扮演
老师扮演Ms Guo，学生扮演Peter, 复述对话。
(2) 听读任务2：了解 Alice’s neighbours的信息.
A. 听录音, 补全对话。
B. 角色扮演，练习对话。
(3)听读任务3：Peter、Alice和邻居做过什么？
A.听录音，判断对错。
B.角色扮演，练习对话。
老师扮演Ms Guo，学生扮演Peter和Alice。
3.朗读全文，完成课本P25练习。
4.学习核心句型：Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t.
A.通过猜测Peter和邻居玩什么引出句型：Did you…? 以及答句：Yes, I did. / No, I didn’t.
B. 观察例句，找出共同点—动词原形。
C.口头练习：师生互动，互问互答。
活用知识，编对话。
D.笔头练习：完成《活动手册》P23 look and write。通过角色扮演的方式出示答案。
新知识的巩固与活用
1. 综合运用：结合自身情况，模仿课文介绍自己的邻居。
1.活学活用，介绍邻居。
(1)学生提问，老师示范。
2. 角色互换，介绍邻居。
小结
1 .小结知识，巩固今日所学。
1.结合主题—know about neighbours，总结本课知识。
作业
1. 必做
(1) Read and recite the text on P24.
(2) Introduce your neighbours to your classmates.
2. 选做
Do a survey about what your parents did with neighbours last weekend.
第一课时
课时话题 Knowing about our neighbours
教学内容
1. listen and say
2. look and learn
教学目标
1. 语言知识目标
（1） 能正确认读neighbour、daughter、son等词汇，建立音、形、义的联系。
（2） 能正确使用The+姓氏s的方式表示一家人。
（3） 能在语境中感知并初步运用句型Did you…?询问和邻居做过的活动，并使用Yes, I did./ No, I didn’t 进行回答。
2. 语言技能目标
（1）通过文本听力和阅读，学生能够提高获取及整合信息的能力。
（2）能够使用一般过去时询问过去做的事情。
3. 学习策略目标
（1）通过观察、对比等方式，运用拼读规则掌握单词的发音。
（2）通过文本听力和朗读，获取信息。
4. 情感态度目标
学生能够了解自己的邻居，为建立良好的邻里关系做铺垫，体验和邻居友好相处的快乐。
5. 文化意识目标
通过文本学习，体会邻里和谐关系的重要性，学会去了解邻居、关心邻居，建立友好的邻里关系。
教学重点难点
1. 重点：
（1）理解对话，并使用核心词汇neighbour、daughter、son及句型简单介绍自己的邻居。
（2）能在语境中使用句型Did you…last weekend?询问与邻居有关的情况, 并用Yes, I did./ No, I didn’t.做出正确的回答。
2. 难点：
（1）核心词汇neighbour、daughter的正确发音。
解决策略：通过比较已学过的单词，学会本课核心词汇的发音。
（2）能够在对话中介绍自己的邻居，并作出正确回答。
解决策略：老师通过示范和提示，帮助学生从多方面介绍自己的邻居。
教学过程
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
复
习
1. 通过图片引出主题
2.核心词汇neighbour的学法指导：
(1)通过观察对比，学习新词汇的发音，解决本课的重点之一。
(2)通过直观的图片理解核心词汇neighbour的涵义，达到音、形、义相联系。
3.确定自己要分享的邻居，明确今天的学习任务。
1. 观察图片，导入主题。
猜一猜Peter, Alice和Ms Guo在谈论什么？
2. 学习新词汇：neighbour的发音及意思。
(1)通过对比eight , favourite& neighbour, 学习neighbour的发音。
(2)通过图片，理解neighbour的意思。
3.明确学习任务，确定要分享的邻居。
新知的呈现与归纳
1. 整体听读，初步感知对话，理解对话大意。
2. 分段听读，进一步理解对话，获取信息。
(1)处理Peter邻居的信息：
A.问题推进，通过思维导图帮助学生梳理信息。
B.以旧带新，学习新词，并通过朗读例句巩固。
C.在读对话，加深印象。
(2)通过听录音补全对话的方式获取Alice的邻居信息。
(3)在语境中感知和学习核心句型Did you…?
3.回归全文，通过课后练习巩固对对话的理解。
4. 学习核心句型。在老师的引导下生成例句，并通过观察例句强调动词原形的使用。口头和笔头练习相结合，巩固句型的使用。
1. 观看视频，获取大意。
(1) Who are Peter’s and Alice’s neighbours?
(2)学习The+姓氏s表示一家人
通过例子The Wangs, The Browns加深理解并尝试表达一家人。
2.分段推进对话。
(1)听读任务1：了解Peter的邻居信息。
A.听录音，回答问题。
Where are they from?
What do they do?
How many children do they have?
Who are they?
通过思维导图，引导学生说出Peter邻居的有关信息。
B.以旧带新，例句巩固，学习新词：son, daughter。
以旧带新：son, sun
daughter, author, autumn, August
例句巩固：Mike is a son. He runs in the sun.
Nancy is a daughter. She wants to be an author.
C. 师生互动，角色扮演
老师扮演Ms Guo，学生扮演Peter, 复述对话。
(2) 听读任务2：了解 Alice’s neighbours的信息.
A. 听录音, 补全对话。
B. 角色扮演，练习对话。
(3)听读任务3：Peter、Alice和邻居做过什么？
A.听录音，判断对错。
B.角色扮演，练习对话。
老师扮演Ms Guo，学生扮演Peter和Alice。
3.朗读全文，完成课本P25练习。
4.学习核心句型：Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t.
A.通过猜测Peter和邻居玩什么引出句型：Did you…? 以及答句：Yes, I did. / No, I didn’t.
B. 观察例句，找出共同点—动词原形。
C.口头练习：师生互动，互问互答。
活用知识，编对话。
D.笔头练习：完成《活动手册》P23 look and write。通过角色扮演的方式出示答案。
新知识的巩固与活用
1. 综合运用：结合自身情况，模仿课文介绍自己的邻居。
1.活学活用，介绍邻居。
(1)学生提问，老师示范。
2. 角色互换，介绍邻居。
小结
1 .小结知识，巩固今日所学。
1.结合主题—know about neighbours，总结本课知识。
作业
1. 必做
(1) Read and recite the text on P24.
(2) Introduce your neighbours to your classmates.
2. 选做
Do a survey about what your parents did with neighbours last weekend.
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