人教版二年级上册9的乘法口诀一等奖教学作业课件ppt

知识链接

1.口算。说一说运用了哪句乘法口诀

2.一共有多少盒牛奶？

3.导言：这节课我们来学习《9的乘法口诀》 。板书课题

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

探究新知

1.观察例4情境图，获取信息。

师：从图中你获取了哪些信息？

【学情预设】　图中有9行围棋子，每行上有9颗。

2.提出问题，引导猜测。

师：根据图中的信息，你能提出什么问题？

【学情预设】　一共有多少颗？

师：要想计算棋盘上一共有多少颗棋子，你们认为如何计算最简便？

【学情预设】　用乘法计算最简便。

师：因为每行上有9颗，所以列出的乘法算式一定跟9有关，根据我们前面学习1～8的乘法口诀的经验，谁来猜一猜9的乘法口诀有几句？

【学情预设】根据学习1～8的乘法口诀的经验，得出9的乘法口诀有9句。

3.编制口诀。

（1）填写数线图。

师：请大家数一数，棋盘上的一共有多少颗棋子？

师：刚才我们数的过程，还可以在数线图上把结果记录下来。

学生独立填写后集体订正。

【学情预设】　学生很容易利用连加的方法算出3行上有27颗，……，9行有81颗。

（2）列出乘法算式。

师：刚才我们经历了9个9个地“数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？

【学情预设】　学生根据数线图的结果很快列出如教材第80页所示的乘法算式。

教师根据学生的汇报板书算式。

（3）编制9的乘法口诀。

师：根据这些乘法算式，你们能很快编出9的乘法口诀吗？

【学情预设】　大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制出9的乘法口诀。

学生编完口诀后，请个别学生汇报，全班交流。（教师补充板书）

师：这么简练的乘法口诀，你是怎样编制出来的？

【学情预设】　根据前面学过的8的乘法口诀的规律编制9的乘法口诀。

4.找规律记忆乘法口诀。

（1）找规律。

师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。好好地想一想，你有没有发现什么规律可以帮助我们快速记忆9的乘法口诀呢？

【学情预设】 预设1：我发现9的乘法口诀每相邻两句口诀之间的结果相差9。

预设2：我发现9的乘法口诀就是9的连加计算的简便算法。

预设3：我发现得数的个位越来越小，十位越来越大。

预设4：我发现从“五九四十五”开始，每一句的得数和前面的口诀的得数的十位和个位数字是反过来的，如：五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六……

（这些规律学生不必一一找到，不同的学生发现的规律可能不同。教师要引导学生学习掌握规律的过程）

（2）课件出示教材第81页“练习二十”第4题表格。

 师：请在表中把9×1、9×2、9×3……9×9的积圈出来。仔细观察这些积，你有什么发现？

在学生圈好后，让学生整体感知所圈的9个数在整个表中的位置和走向，研究这些数的特征。在交流的基础上归纳、整理发现的规律。

【学情预设】　预设1：9×1的积比10少1，9×2的积比20少2……9×9的积比90少9。9乘几，积就是几十减几。

预设2：每个积的十位数字和个位数字的和都是9。

预设3：9×2的积的十位上是1，个位上是8，9×3的积的十位上是2，个位上是7……

预设4：9×5与9×6、9×4与9×7、9×3与9×8、2×9与9×9这四对算式的积的个位数与十位数是颠倒的。

……

（3）用手指记忆乘法口诀。

课件呈现教材第83页“数学游戏”中的手指操。

师：伸出两只手，从左到右，按1到10的顺序排列，计算1~9乘9，只要弯曲起相应的手指，这根手指左边的手指数就是积十位上的数，右边的手指数就是积个位上的数。如计算3×9，就弯起左手左起第3根手指，左边的2根手指表示20，右边的7根手指表示7，所以3×9的积是27。

教师介绍用手指表示9的乘法口诀的方法，然后让学生实际表示，借此帮助学生记忆9的乘法口诀。

充分利用教材提供的学习素材，使学生清楚地知道9的乘法口诀中每个积的来源。发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制9的乘法口诀奠定基础。

充分利用知识的迁移规律，引导学生利用已有的编制乘法口诀的经验，自己编制9的乘法口诀。

在探究9的乘法口诀的环节中，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。

课堂检测

1.教材P80“做一做”。

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2. 课堂知识点总结：

3. 自我课堂评价。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

9的乘法口诀

一九得九，二九十八，三九二十七，

四九三十六，五九四十五，六九五十四，

七九六十三，八九七十二，九九八十一。

课后作业

1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。

2. 完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：这节课是在学习了2~8的乘法口诀的基础上学习的，学生已经有了一定的基础，所以本节课开始先复习一下前面学过的口诀，以复习旧知顺利过渡到新知的学习。通过知识的迁移、学法的迁移，让学生在小组合作中采用多种形式、多种渠道去探索乘法口诀的编写和熟记的秘诀，在发现中获得知识。

不足之处：在寻找9的乘法口诀规律，花了很多时间让学生充分表达，以致巩固时间很少。

教学建议：在教学实践中充分发挥学科的特性，好好利用课堂资源，注重学生主动去感悟知识的形成过程。