【人教版】七上地理 1.1.1《地球和地球仪》（课件+教案）

第一节　地球和地球仪（第1课时）

1．通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。

2．学会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。

3．了解地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，明确地球和地球仪的区别，了解地球仪的基本结构。

利用相关地理现象说明地球的形状，学会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。

制作简易地球仪，了解地球仪的基本结构，识别地球仪上的赤道与两极等相关知识。

准备一个带有文字、标注清晰规范的教学地球仪，多媒体课件等。

       新课导入      

苏轼有诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”人类生活在地球上，受种种条件的限制，无法看到地球的全貌。人类对地球形状的认识，经历了漫长而曲折的探索过程。今天，我们一起来了解人类认识地球形状的过程，认识地球的真实形状！引入新课。

       新知探究      

一、地球的形状和大小

1．地球的形状

【教师活动】展示“天圆地方”“太阳和月亮”“麦哲伦环球航行路线图”“地球卫星照片”等人类对地球形状认识的典型事件图，分析人类对地球形状的认识过程。从直觉认知→逻辑推理→实践证明→亲眼所见，说明人类认知地球是个球体经历了漫长而艰辛的过程。指导学生将人类认识地球形状的过程按时间排序，完成学习任务单上的任务一。

【学生活动】观看教师出示的图片，明确地球的形状，完成学习任务单上的任务一。

【教师活动】出示地球卫星照片和加加林照片，让学生了解第一个亲眼看见地球是个球体的人是加加林，再简单补充我国航天航空业取得的伟大成就，增强学生的民族自豪感，并引导学生立志投身于祖国的科学事业。出示生活中与地球形状相关的实例，让学生感受并思考这些实例。

【学生活动】观看教师展示的照片，思考生活中与地球形状相关的实例，进一步理解地球真正的形状。

【承转】结合“麦哲伦环球航行路线图”与麦哲伦船队环球航行时间，引入“地球的大小”。人类利用人造地球卫星不仅确证了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。议一议：怎样描述地球的大小。

2．地球的大小

【教师活动】展示“地球的大小”图，引导学生讨论描述地球大小的方法。结合学习任务二，补充极半径、赤道半径数据，引导学生分析地球的大小，让学生掌握分析地球大小的方法，通过比较、计算，得出“地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则的球体”的结论，进而引导学生解释“为什么从宇宙空间看地球，仍可将它视为一个规则球体？”和“为什么人们将地球仪制作成规则球体？”引导学生深入思考、解答问题。

【学生活动】总结描述地球大小的方法，完成学习任务单上的任务二。

【教师活动】为了让学生较深刻地体会地球的大小，结合教材第4页活动，并补充一些案例，让学生通过计算，掌握描述地球大小的数据。引导学生结合毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”及相关图片，思考：生活在地球上的人们在哪个地方能“坐地日行八万里”呢？（一方面可以让学生巩固地球赤道周长数据，另一方面为后面地球自转周期的学习埋下伏笔。）

【学生活动】掌握描述地球大小的数据，完成学习任务单上的任务三。

【承转】结合刚才所学的地球大小的数据，知道地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。

二、地球的模型——地球仪

【教师活动】展示地球仪，介绍地球仪的制作、作用与组成，演示地球仪正确的摆放方式，讲解地轴、北极和南极、赤道、纬线和经线等重要的点和线。利用教材第5页图1.4“地球仪上的点和线”梳理要点，指导学生读图标记，完成学习任务单上的任务四。

【学生活动】掌握地球仪上的点和线，完成学习任务单上的学习任务四。

【教师活动】结合教材第5页活动，指导学生课下制作简易地球仪，并提出问题，引导学生思考制作注意事项，为下一节课的学习埋下伏笔。

【学生活动】掌握制作地球仪的方法，完成学习任务单上的任务五。

       课堂小结      

       板书设计      

一、地球的形状和大小

1．形状：球体

2．大小：平均半径6 371千米，最大周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米

二、地球的模型——地球仪

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