第14课 背影-八年级语文上册同步精品讲义（部编版）

第14课 背影

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学习目标
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1．理清文章脉络，把握文章内容。
2．感知父亲的形象，把握以“背影”为中心叙事的妙处，品味作者独具特色的语言，学习白描手法。
3. 感悟文中所表现的父子深情，珍惜亲情，感恩父母。
1．“差使”“狼藉”“惨淡”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等是中考易考词语。
2．品味独具特色的散文语言是本文学习的重点，也是中考的易考点。
3.赏析文学作品中的动作描写是中考的高频考点。


知识精讲


知识点01 记叙性散文
概念及特点
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明，景物描写中倾注了作者的情感。根据该类散文内容侧重点的不同，可分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。在叙事中倾注真挚的感情是记事散文叙事与小说叙事最显著的区别。偏重于写人的散文，全篇以人物刻画为中心。它偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
【微点拨】游记性散文
记叙性散文中还包括一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹等，都在记游范围。
知识点02 作者、背景、文题、主旨
1、作者简介
朱自清（1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等。
2、背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文是一篇回忆之作，1917年冬，朱自清的祖母去世，其父朱鸿钧被解职，生活困顿。得知祖母去世，朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别，课文中所写的就是当时的情景。
3、文题解读
“背影”是贯穿全文的线索。文章以“背影”为题，既表明了作者对父亲背影的印象之深，又为抒写父爱找到了一个巧妙的切入点。题目简洁概括，直观醒目。
4、主旨点睛
本文以“背影”为线索，追忆了作者与父亲在车站惜别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表现了父亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对父亲的深切思念。
【即学即练1】
本课是一篇回忆性散文，以记事为主，以背影为线索。
知识点03 内容安排
1、文章第2、3段写父子一同回家奔丧，交代了家中惨淡的境况，这些内容似乎与“背影”没有什么关系，是否可以删去呢？
不可以删去。祖母去世，父亲失业、家境衰微，这些背景为父亲“背影”的出现营造了惨淡、悲凉的气氛，惨淡的境况与父亲对儿子的满腔温情形成鲜明对比，更显出父爱的崇高。父亲在这样艰难的逆境中为儿子所做的一切，要比在顺境中所做的更加可贵。为下文描写父亲的“背影”做铺垫。
2、课文第4、5段的内容显得很“碎”，作者为什么这样写？
这两段的“碎”，既体现在描写本身的“琐碎”上，也体现在所写事物的“琐碎”上。这些“碎”事，越是写得细细碎碎，越能表现”我“当时对父亲犹豫不决的不以为然、不耐烦，甚至不屑。”我“多年后回想时，才后悔自己当时的自作聪明，理解了一切“碎”都是父爱的表达。这些内容描写越细碎，越能表现父爱的深沉，父亲对”我“的关爱无微不至，也越能表现父亲表达自己爱子之意的艰难，为下文写自己被父亲的背影感动蓄势。
3、作者为什么选择“背影”这个角度来命题立意，并用它来组织材料？
（1）“背影”是本文的闪光点，也是聚光点。作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点——“背影”来构建文章，将父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上。
（2）“背影”是作者感情的触发点和凝聚点。作者不正面写父亲的面容，而是集中笔墨描绘父亲的“背影”，这样不仅别开生面，给人一种新颖感，而且留给读者自由想象的空间，使父亲的形象更加饱满。
4、请结合全文分析文中的父亲是一个怎样的形象。
首先，从语言描写方面看，在车站送别过程中，父亲说的几句话，简洁明了，表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。
其次，从动作描写方面看，在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子的艰难，以此体现了父亲对自己的关心和爱护。
再次，当时家境惨淡，在这种情况下，父亲还给儿子做紫毛大衣，坚持要给儿子买橘子，这表现了父亲对儿子的无私关爱。
因此，本文中的父亲是一个不善言辞、细心、体贴、坚忍、疼爱儿子的慈父。
【微点拨】作者描写父亲买橘子的过程主要运用了什么写作手法？有什么作用？
主要运用了白描的写作手法，对父亲买橘子的过程进行动作描写，“攀”写手向上伸抓的动作，可见月台之高、陡；“缩”写脚的动作，表明两脚无处可蹬；“微倾”写身躯的动作，表现行动不灵便，照应上文“父亲是一个胖子”。这一系列动词，没有修饰渲染，却细腻而又简练地描写出父亲攀爬月台的过程，突出了其动作的艰难，生动形象地刻画了一个疼爱儿子的慈父形象。
知识点04 字词积累
1．字音：
迂(yū)    拭(shì)    搀(chān)   交卸(jiāo xiè)    狼藉(láng jí)   簌簌(sù sù)  赋闲(fù)   游逛(guàng)    踌躇(chóu chú)   马褂(guà)   蹒跚(pán shān) 颓唐(tuí táng)  琐屑(suǒ xiè)触目伤怀(chù)   差使(chai)   箸(zhù)
2．词义：
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
情郁其中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁杂（的事）。
大去：与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。
不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。能力拓展

赏析文学作品中的动作描写
1.考点解说
动作描写是文学作品刻画人物的重要方法之一。具体细致地描写某一人物在某种情况下的动作，能反映出该人物的内心活动、处世态度和思想品质等。如《背影》中通过一系列动词，细腻、简练地写出了父亲攀爬月台地过程，生动地刻画了一个疼爱儿子地慈父形象。赏析文学作品中的动作描写是中考现代文阅读的常考点。
2.设问方式
（1）文中画线的句子用了什么描写方法？写出了XX的什么性格（心理）？（2）结合上下文，分析画线句中加点词语（加点词语为动词）的表达效果；（3）画线句主要使用了哪种描写方法？有什么作用？
3.技法攻略
1.要明确动作的发出者和接收者分别是谁，了解其行为的潜在含义。
2.了解动作描写的常见作用：（1）交代人物的身份、地位；（2）反应人物的心理活动；（3）表现人物的性格特征；（4）推动情节的发展。
3.在了解动作描写常见作用的基础上，结合上下文语境对动作描写的作用进行具体、全面的分析。
4.组织答案时要结合关键动词作答。
分层提分


题组A 基础过关练
1．下列加点字注音都正确的是（ ）
A. 踌躇（chóu）  赋闲（fù）  簌簌（sù）  差使（chā）
B. 交卸（xiè）  奔丧（sàng）  狼藉（jí）  拣定（jiǎn）
C. 典质（zhì）  妥帖（tiě）  举箸（zhù）  行李（xíng）
D. 栅栏（zhà）  游逛（guàng）  蹒跚（shān）  颓唐（tuí）
【答案】D
【解析】A．“差”应读chāi；B．“丧”应读sāng；C．“帖”应读tiē。故选D。
2.下列加点词语使用不当的一项是（     ）
A. 这个大公司刚赔7.4亿，又在欧盟多个国家面临集体诉讼，索赔金额折合人民币13亿，可谓是祸不单行。
B. 家中的老人都不在了，庭院荒芜，他触目伤怀，落下泪来。
C. 看着父亲迈着蹒跚的步子给我买橘子，想到自己成人尚不能自立，愧疚的泪水瞬间溢满眼眶，完全不能自已。
D. 目前在对待孩子近视的问题上，家长有两极化趋势，一类家长不以为然，任其发展；另外一类家长则很着急，进而病急乱投医。
【答案】D
【解析】“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意，用在这里句意不通，应改为“不以为意”。故选D。
3. 对下列句子理解不恰当的一项是（    ）
A. 那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）
B. 我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）
C. 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）
D. “进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
【答案】D
【解析】D．有误，这里所给出的两个句子，都表现了父亲对我的无限关爱。故选D。  
4.下列关于课文《背影》的说法有误的一项是（    ）
A. 本文四次写到父亲的“背影”，中间略写，首尾详写。
B. 本文写父爱不是从正面写父亲的高大形象，而是写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，并着力写了父亲的背影。
C. 本文以《背影》为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”上，留给读者自由想象的空间。
D. 课文写得非常坦诚，作者的心理是前后不同的，有一个大变化，作者叙述了自己的情感体验，表现了作者对自己当年不能理解父亲的悔意。
【答案】A
【解析】本文四次写到父亲的背影：开篇点题的背影、买橘子时的背影、分别时的背影、思念中的背影。详写的是买橘子时的背影，其余略写。故选A。  

5. 指出下列各句所运用的描写方法。
（1）我现在想想，那时真是太聪明了！  （        ）
（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。  （        ）
（3）他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”  （        ）
（4）他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。  （        ）【答案】（1）心理描写  （2）动作描写  （3）动作描写、语言描写  （4）外貌描写、动作描写
6. 找出并改正下列句中的错别字。
（1）这些日子，家中光境很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。  ________改为________
（2）他再三嘱付茶房，甚是仔细。________改为________
（3）在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。  ________改为________
【答案】（1）境—景  （2）付—咐  （3）萤—莹

题组B 能力提升练
1.阅读课文选段，回答后面问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢       身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手       着上面，两脚再向上       ；他肥胖的身子向左微       ，显出努力的样子。这时我看见他的背景，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，①怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，②他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，③将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。④于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信!”
我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”……
（1）上文横线处应填的词语依次是（ C ）
A．俯攀缩斜   B．弯抓缩倾      C．探攀缩倾     D．俯攀蹬侧
（2）画线句①属于心理描写，这样写的作用是：反映了“我”不愿让父亲见到“我”伤心，也不愿在他人面前表现出脆弱情感（或难为情）的心理。
画线句②属于动作描写，这样写的作用是：具体表现了父亲买橘子的艰难，突出父爱的真挚。
画线句③中“一股脑儿”意为全部，统统，表现了：父亲对儿子的疼爱。
画线句④中心里感到“轻松”的原因是：父亲尽到了关怀儿子，照顾儿子的心意（或“尽到父亲责任后的踏实，满足”）。
（3）课文两次写道“青布棉袍”“黑布马褂”的衣着，试简要分析其原因。
青、黑色给人以沉重感，渲染悲凉气氛，衬托出父亲人生的艰难；同时，也强调“背影”留给作者的印象之深。
（4）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，作者这时流泪的原因是什么？请你简要分析。
想到家道衰败，看到父亲不顾年老体衰、行动不便而坚持为“我”买橘子，“我”流泪了。这泪水既是对伟大父爱的感激，也是对父亲的深深理解。
2．综合性学习。
学习了《背影》一文后，老师决定在班里开展“感恩父母”的综合性实践活动，请按要求完成下面的问题。
（1）请你为本次活动的主持人拟写一段开场白。
示例：同学们，吟诵冰心的《纸船》，我们为一颗眷恋母亲的心感动，品味朱自清的《背影》，我们为真挚深沉的父爱感动，其实，我们的身边也有一个个动人的故事……现在，让我们抒发内心真情，感念父母之恩。
（2）台湾著名的诗人余光中先生认为：《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。对此你有何看法？
示例：背影体现的是伟大的父爱，以及子女对爱的感悟。体现的是人性美。男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。男儿流泪，不是极度的悲伤就是内心深处极度的感动！由此更能体现父亲为子女付出的多，更体现了父爱之伟大。
（3）本次活动的最后一个环节是“行动回报父母”，请你向同学们提出两条建议并说明理由。
示例：①自己能做的事自己做。理由：能减轻父母的一些负担，让父母少一份操心；②记住父母的生日，给父母一份生日礼物。理由：能让父母感受到儿女的孝心，让父母多一份舒心。
题组C 培优拔尖练
阅读下面的文字，完成下列问题。
父爱之舟
吴冠中
①是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
②朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
③我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
④恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
⑤父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
⑥初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
⑦我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。
⑧为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费。只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。
⑨老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
⑩……醒来，枕边一片湿。　
1.文章题目“父爱之舟”的含义是什么？
作者把父爱对于“我”成长的作用比喻成“舟”，父亲从小疼爱“我”，教育“我”，在父亲的言传身教中“我”不断成长。
2.⑤段和⑥段是“我”梦中难忘场景的一部分，请你根据对这两段内容的理解分析，填写表格中的空缺部分。
父亲的形象特点
概括相关事件

⑤段
⑥段


①每学期开学要凑一笔不少的钱让“我”缴学费，家里愿意把钱都花在“我”身上。
②父亲送“我”到学校。
父亲的形象特点：重视教育（或在“我”的成长、教育方面，有远见）
⑤段：①教育我要念好书。②遇上大雨大雪天背我上学。
3.给文中加点字注音。
缴（jiǎo ）饭费  粜（ tiào）稻
4.请你联系上下文，品读下面的语句，回答问题。
（1）“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”揣摩这句话中“新滋味”的内涵。
“新滋味”：与父亲（家人）离别的滋味；体会到家境困窘却给予“我”全部的支持与爱；肩负着全家期盼也品尝到了责任的滋味。
（2）比较文中画线原句和下面的改句，说说原句好在哪里。
改句：老天不负苦心人，我考取了。
原句好处：以第三人称的角度记叙，写明“苦心人”指“我”的父亲；表达“我”对父亲的感激之情；也表达出父亲的喜悦和自豪之情。
5.请你简要概括本文的语言特点。
朴素、自然，饱含深情。