闽教版五年级上册Unit 1 Meeting New Friends Part A教学设计

Unit1 PartA教学设计

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside, behind, with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。

2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）

—Which boy?（哪个男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）

—That’s Peter. He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。）

(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如：

Look at that monkey.（看那只猴子。)

Look at those monkeys.(看那些猴子。)

在That’ s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。

(2)Which boy?（哪个男孩？）

which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）

which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？)

（3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）

beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如：

The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)

在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考：

the boy with blue eyes (蓝眼睛的男孩)

the girl with a red umbrella (拿着一把红雨伞的女孩)

the boy in a black car (黑色小轿车里的男孩)

the baby in pink (穿粉红色衣服的婴儿)

(4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。

3.He’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。）

be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：

Lily is good at math and English. But I’m not good at them.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）

4.字母组合ch,tch，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher, which, children, chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas, school。

5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。

6.The girl with short hair.（短头发的那个女孩。）

这一句中的with short hair也是介词短语作定语，修饰the girl。short 解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short 意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。

7.He is from Australia.（他来自澳大利亚。)

澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。

8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)

with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：

Tom is my brother.I often play football with him.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

9.But I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。）

注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。

2.学习句型：Who’s that boy?

Which boy?

The boy beside/behind/with….

He’s a new pupil.

3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。

4.学说韵律诗：Who’s the Girl?

5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?

6.功能：能用英语描述他人。

◆语言技能目标

1.能用英语描述他人所处的方位。

2.能用英语介绍他人的一些简单信息。

◆情感态度

通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。

◆文化意识

了解澳大利亚的概况。

教具准备

1.单词卡片：

（1）单词卡片：ball,wall和tall等。

（2）词组卡片：play basketball,play the violin等。

（3）一些班牌卡片。

（4）新词beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。

3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。

4.课文录音或课文动画多媒体素材。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：

××× is our new friend.Hello,×××! Nice to meet you.

Where are you from?

Which class are you in?

Can you sing?

Can you play basketball?等。

3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?

4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。

Step 2 Review

1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。

（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。

（2）游戏——我做你说。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。

2.复习句型：Who’s that boy/girl?Which class are you in?

（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’s that boy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。

（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend. His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He’s very good at sports.”

2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：

His name is .

He’s a new .

He’s from .

He can .

He’s very good at .

3.教师播放课文录音或课文动画，学生边看边从对话中找出答案。

4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。

5.教学单词pupil和Australia。

（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter.He’s a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。

（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He’s from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’s from….I’m from….练说句子。

（3）文化渗透。

教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。

6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。

（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.

1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。

2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….

（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”

（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door.

3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：

Who’s that boy?

Which boy?

The tall boy beside Wang Tao.

That’s Peter.He’s a new student.

教师问：“Which boy is Peter?”

（1）教学句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.

学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。

（2）巩固单词beside的用法。

教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。

4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或课文动画，学生模仿跟读。

（2）请学生分角色表演对话。

5.情感教育。

教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。

（三）巩固练习。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。

（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….

（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。

2.学说韵律诗：Who’s the Girl?

Who’s the girl?那个女孩是谁？

Who’s the girl on the bike?骑车的女孩是谁？

Sally,Sally.萨莉，萨莉。

Her name is Sally.她的名字叫萨莉。

Who’s the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？

Lily,Lily.李丽，李丽。

Her name is Lily.她的名字叫李丽。

Who’s the girl in white?白衣女孩是谁？

Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。

3.拓展运用。

（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。

（2）游戏——他/她是谁？

游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。

（四）语音教学。

1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合。

2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合。

3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。

Step 4 Extension

综合活动：我的朋友。

请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。

（1）教师与个别学生示范活动。

（2）同桌两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。

Step 5 Homework

1.听课文录音，模仿并熟读课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦。

3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。

4.用英语向父母介绍你的好朋友。