苏教版五年级上册五 小数乘法和除法教学ppt课件

第五单元 小数乘法和除法

第2课时 小数乘整数（2）

教学内容：

    课本第56-57页。

教学目标：

    1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。

    2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。

    3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。

教学重点：

    探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。

教学难点：

    能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。

教学准备：

    课件  

教学过程：

一、口算揭题。（2分钟左右）

    1.出示：

    0.08 ×10      2.6×100    3.74×10    

    0.005×1000    7.2×100    100×0.18

    2.明确课题。

    今天就一起来探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。

二、自学例2、3。（15分钟左右）

   1．自学例2。

导学单(时间：5分钟)

 (1)用计算器计算下面3题。

 5.04×10=  5.04×100=  5.04×1000=

 (2)观察这3题小数点位置变化的情况：

 (   )乘10，小数点向(   )移动了(  )位；(   )乘100小数点向(   )移动了(  )位； (   )乘1000小数点向(   )移动了(  )位。 从中你找到了什么规律？

 (3)再任意举几个小数分别乘10、100、1000来验证得出的结论，并在小组内交流自己的想法。

点拨：

  5.04都乘了哪些数？看来只有乘像10、100、1000……这类整数时，才可以直接把小数点移到相应的位置上。

  通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？

 2.自学例3。

  出示例3。根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？

  预设：①0.351×1000=351(克)

      ②0.351千克=351克

导学单(时间：5分钟)

 (1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？

 (2)把你的想法跟同学交流交流。

 3．小组交流。

交流内容

 (1) 一个小数乘(  )时，可以直接把这个小数的小数点向(  )移动(    )位。

 (2) 小数点移动的位数你觉得跟什么有关系？

导学要点：

 一个小数乘10、100、1000……时，可以直接把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……移动的位数正好跟1后面0的个数一致。

三、练习。（14分钟左右）

(一)适应练习。

 1.第57页“试一试”。

 点拨：能不能根据今天学习的小数点移动引起的变化规律，直接移动小数点，得出结果。

 2．练一练第1题。

 引导学生选一道在黑板上演示小数点移的过程，特别是小数点移动时位数不够时用“0”来不足的那种情况。

 3．练一练第2题。

提示：先观察仔细小数点的移动情况，再想扩大的倍数。

(二)口答练习。

 1．练习十第5题中的6道题。

 2．练习十第6题。

 提示：先思考单位之间的进率，再填空。

(三)整合练习。

 练习十第8题。

 点拨：两个不同的问题，各需要哪些不同的条件呢，在计算时又要注意些什么？

(四)创编练习。

 1．把(  )的小数点去掉后，这个数就扩大了100倍，变成2.1。

  点拨：把一个小数的小数点去掉是什么意思？

 2．把3扩大1000，其实就是把小数点向( )移动了(  )位，变成(   )。

  归纳：其实整数乘法中一个因数如果是10、100、1000……的，也可以用今天学的规律来做，这说明了数学知识之间内在的联系性。

四、课堂总结：

   通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？和同学们一起分享吧。

教学反思：