物理北师大版六、物体的浮沉条件教学设计

物体的沉浮条件

设计思想：

在通过前面的探究活动后，在这一节里再次进行探究活动的目的是激发学生学习物理的兴趣及探究物理的思想方法．本教案立意与探究活动中思想和方法的开放性，旨在让学生大胆探索物理规律，打开学习物理的思路，同时，希望学生在学习探究的过程中感悟物理的研究方法．

探究准备：

在事先分好组，按需要，一般是四五个同学一组为宜．同时提出要探究的课题．

探究中提供的实验仪器：

木块、铁块、弹簧称、天平、量筒等，还可根据学生的实验设计需要，为学生提供仪器．

探究中的具体操作：

1、提出问题：木块漂浮在水面上，二铁块却下沉，这到底是为什么呢？物体的沉浮条件又是什么？

2、请同学们提出猜想，猜想不拘一格；

3、根据自己的猜想，请同学们自己设计实验方案来验证自己的猜想；

4、在提出设计方案的基础上选择所需的实验仪器（也可自己设计实验仪器）；

5、设计实验的记录表格；

6、写出实验步骤；

7、得出实验结论；

8、看实验结论和先前的猜想是否吻合；

9、写出个人自评．

以上的所有项目都填在下表里．

学生将上表交回后，此课时完毕．

下一课时，选几组完成较好的方案，由学生边演示边讲解他们组的探究报告，得出实验结论．

教师就学生的探究过程作一总结，归纳出物体的浮沉条件：F浮<G时，合力的方向向下，物体就会下沉；F浮>G时，合力的方向向上，物体就会上浮；F浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中．

请同学们用物体的浮沉条件解释图8-33、图8-34、图8-36、图8-37等现象．

提出问题：物体的重力与物体的密度有关，而物体排开液体所受的重力与液体的密度有关，那么，物体的浮沉条件与它们的密度有何关系呢？

结论：当液<物时，必有F浮<G物，物体下沉；当液=物时，必有F浮=G物，物体悬浮在液体中；当液>物时，必有F浮>G物，物体上浮．

注意：这里要指出物体是实心的，如果用大密度的材料制成的物体要附在水面上，则可以把他制成空心的，如轮船等．

物体浮沉条件的应用请同学们学习“阅读材料”．