小学语文人教部编版四年级下册繁星七一第一课时教案

教 学

内 容

9．短诗三首

教 学

课 时

     3-1

执 教

日 期

教 学

目 标

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.初读课文，读出节奏。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

教 学

重难点

1体会诗歌的韵味。

2展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

教学资源

课件

预习作业设计

（自学）

　1.熟读第一首古诗，读好节奏

  2.借助工具书理解诗意。

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁 注

【板块一】自学内容反馈

1. 出示《 纸船 》——寄母亲

这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。

2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。

3.《繁星》诗集介绍

4.简介作者冰心以及写作背景

1学生朗读冰心奶奶的诗，感受诗歌特点

2 借助课前搜集的资料，说说你心中的冰心奶奶是什么样子的

谈话导入，解释题目，介绍作品和作者背景，有助于理解课文，激发学习兴趣。

【板块二】互学

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）读准字音  自由读，指名读。

漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到

（2）指导书写 重点指导“藤 膝”。

（3）理解词语

1.相互交流自己的预习情况。

2.学习课文中的生字词，说说自己识记生字词的方法。

3.多种形式朗读，

鼓励学生自主学习理解词语，从字的音、形、意入手，可以提高自学能力。

【板块三】导学

环节一:朗读《繁星》(一五九)

1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

环节二:朗读《繁星》(七一)

1. 发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。

环节三:朗读《繁星》(一三一)

1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。

过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?预设：发现现代诗押韵的特点。

2.    预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。

1. 听名家诵读，轻声跟读，读出韵脚
2. 指名朗读，小组赛读

如：读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

3.说说现代诗和古诗的异同

“诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相对熟悉的古诗入手，与现代诗形式与内容异同的比较，培养学生思辨的能力，通过探究学习，初步发现现代诗一般不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。

【板块四】用学

古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。用“我要把这首诗送给           ，因为         ”的句式来交流。

作业：大声朗诵给父母听

如何读好，读给谁听，为什么？师生交流，完成填空

板 书

设 计

教 学

反 思